如何在語文教學中培養自主學習意識

張成友

培養學生的自主學習意識是新課程改革提出的基本教學理念，在語文教學過程中，教師要更新觀念，要給學生搭建自主學習、自主理解、自主探究、自主交流的平臺，以確保學生綜合素質水平得以大幅度提高。

一、在語文閱讀中培養學生的自主學習意識

閱讀是語文教學中的重要組成部分，因此，教師要鼓勵學生在自主閱讀中體會文本中所賦予的情感態度，進而為學生語文素養的培養作出相應的貢獻。

例如，在閱讀林海音的《爸爸的花兒落了》時，我選擇了重點句子解讀的方法。我引導學生對文本中的“英子不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。”等重點句子進行解讀。這樣的過程不僅能夠提高學生的解讀能力和分析能力，而且還能幫助學生深刻理解、體會文中深沉而偉大的父愛，同時，也促使學生形成終身閱讀的意識。

二、在語文寫作中培養學生的自主學習意識

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，也是語言素養的綜合體現。因此，在新課程改革下，我們要充分發揮寫作的價值，為學生寫作水平的提高打下堅實的基礎。

例如，在教學《楊修之死》時，我鼓勵學生從“楊修”的角度來重新寫這篇文章，這樣不僅能夠鍛煉學生的寫作水平，而且也有助于學生理解文本大意，進而確保高效課堂的順利實現。

三、在習題練習中培養學生的自主學習意識

習題練習是語文教學的重要組成部分，是鞏固知識的重要方面。因此，在習題練習中我們可以鼓勵學生以小組為單位進行自主解答、自主講評，目的是要加深學生的印象，鍛煉學生的能力，進而使學生在自主交流中加深印象、提高能力。

例如：請從所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的詞語，填寫在橫線上。

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該題是西安市中考試題，在練習和解答的過程中，引導學生在小組內討論，為什么選擇這個詞句？其他詞句的意思是什么？應該怎樣運用？這樣的交流不僅能夠加強學生的理解，而且也有助于學生解題效率的大幅度提高。

總之，在語文教學過程中，教師要有意識的給學生搭建自主學習的平臺，要鼓勵學生進行自主探究，進而為學生良好學習習慣的養成以及綜合素質水平的提高做好基礎性工作。

參考文獻：

毛會娟.淺談構建初中語文自主性學習課堂的方式[J].讀與寫：下旬刊，2013（3）.

編輯 王夢玉