淺談語文教學中的愉快教學

林玲

【摘要】教學是一門藝術，在高中語文教學中，作為教師我們要不斷對自己的教學工作進行反思，尋找最有效的教學方式和技巧來促進學生的學習。語文教學中愉快教學需要教師從教學理念、教學方法等多方面入手，達到快樂教學的目的。

【關鍵詞】高中語文 ?愉快教學 ?教學實踐

如何在高中語文教學中進行快樂教學，是大多數教師思考的問題，也是一個值得探究的問題。當前，在高中語文教學中很多教師都會遇到這樣的教學困惑，在課堂教學中學生普遍對語文的興趣不高，基本處于一種被動的學習狀態，課上不能與教師很好配合，課下也不愿意花費時間和精力學習語文，認為語文是讀讀背背就能拿高分的學科。結果就造成了課堂教學效率低，學生語文成績提高慢的問題。面對這樣的教學狀況，教師要正面應對，在先進的教學理念指導下，從多個方面著手進行愉快教學。

所謂愉快教學，就是指教師在課堂上進行多方面的引導，營造一種輕松愉快的課堂氣氛，讓學生對語文產生興趣，并獲得心理上的滿足，從而產生主動學習的動力。教學實踐證明，這種教學方面能夠極大地調動學生的積極性和主動性，提高教學效率和教學效益。筆者認為，要想進行愉快教學需要從以下幾個方面著手。

一、培養學生的興趣

培養學生的學習興趣是永遠都值得討論的話題，學習興趣可以成為促進學生學習的內在動力，學生對感興趣的東西會付出時間和精力去學習。因此，在高中語文教學中，教師要千方百計的培養學生的興趣，使學生獲得一種意識傾向，以興趣作為導向積極主動地去學習。

1.注重課堂導入。課堂導入是課堂教學的開始階段，也是課堂教學中的重要組成部分，課堂導入的效果如何會直接影響一堂課的教學效果。因此，教師在課堂導入部分要用各種形式和手段，吸引學生的注意，讓學生對課堂教學產生興趣，有了興趣就有了求知欲，在學生這樣的心理狀況下進行語文教學，能夠大大提高課堂教學效率。教師在進行課堂導入時要注意形式的自由化和多樣化，例如可以通過課前演講、背景介紹、故事、表演等各個形式，在課堂教學一開始就吸引學生的眼球。特別要注意的是，課堂導入要重視學生的參與，要讓學生有機會表達自己。例如，課堂導入可以是5到10分鐘的演講，讓學生自由選擇話題，認真準備，然后讓學生全體學生輪流上臺展示。有時候課堂導入也可以和教材知識相聯系，讓學生演講相關的內容。教師可以限定一個與所學知識有關的話題，如限制勵志這個話題，讓學生圍繞這個話題準備。高中生都希望得到別人的肯定，肯定會為演講認真準備，在準備的過程中，學生就會學到很多知識，有很大的收獲。

2.開展課外活動。開展語文活動是激發學生興趣的有效策略，課堂雖然是教學的主要途徑，適當開展一些課外活動能夠極大地激發學生的學習熱情。學生面對各種形式的課外活動，就會產生濃厚的興趣，并且能積極主動地參與。例如經常舉辦征文比賽，讓學生有機會表達自己和展開自己，并且展開評比，讓學生感受到語文所帶來的成就感。此外，還有語文知識競賽、辯論賽、書法競賽等等都能夠讓學生感受到語文知識在實際中的應用。另外，教師還要利用生活中的資源，鼓勵學生多觀察，明白語文源自生活，拉近學生與語文之間的距離。

3.讓學生感受語文中的美。課程標準對語文性質的定位是人文性很強的學科，語文不同于其他學科，語文是豐富多彩的，是語言美、題材美、意境美的綜合。在高中語文的教學中，教師要讓學生感受到語文中的美，對學生進行美育教育。這樣能夠讓學生從欣賞的角度學習語文，能讓學生積極主動地感受語文、學習語文。

二、教師要巧用教學技巧

教學是一門藝術，語文是人文性很強的學科，因此語文需要更強的藝術性。在教學過程中，教師要善于運用教學技巧，讓語文教學更加有藝術性。

1.注意教學語言藝術。教師是課堂教學的關鍵一環，是知識的傳播者，也是學生學習的引導者，教師的教學水平對教學效果有著極大的影響。作為教師要不斷我們要不斷的學習和實踐，與時俱進，不斷提高自己的業務水平，形成自己的教學風格。在進行愉快教學時，教師要充分發揮語言的魅力，要進行幽默教學，讓語文課堂充滿快樂和笑聲。例如教師的授課語言幽默、見縫插針地講個笑話等等都能夠達到活躍課堂氣氛的目的。但是教師在進行幽默教學的過程中也要注意幽默性語言教學最終是為教學服務的，不可因為單純追求幽默效果而使得學生處于一種完全放松的目的，這樣會使學生的注意力只是放在幽默性上，而不是放在教材知識上，幽默只是一種手段而不是目的，要避免本末倒置。這就需要教師的正確引導，保證讓學生在快樂中學到知識，達到教學目的。

2.營造具體情境。營造具體的情境是指教師利用多種工具和手段，制造一個與所學知識相關的情境，把學生帶入到情境中去，以此讓學生產生愉快的心理體驗，產生對語文的興趣。在學習一篇文章時，教師可以改變單純性講解的方式，讓學生分角色讀一讀、演一演，以更直觀的形式讓學生感受課文。例如在學習《燭之武退秦師》這篇文言文時，教師就可以讓學生進行分組扮演，并且簡單地還原當時的情境，讓學生在這種具體情境中加深對課文的理解，對人物性格的把握等。

3.教師要善于調控教學節奏。在進行愉快教學的過程中，教師要及時地了解學生的心理狀況和接受狀況等，要根據實際的情況調整教學節奏。最理想的教學節奏應該是有張有弛、有高潮也有低谷的。高中生的思維活躍，同時也容易分散，教師要善于利用學生的興奮點讓學生集中接受和學習知識。同時教師也要善于把握學生的低谷狀態，在這個時間內讓學生有所思考。這樣才能使得語文課能夠吸引學生，激發學生的興趣，讓學生既不緊張，又不松懈，處于一種適中的狀態達到愉快教學的目的。

三、課內外學習相結合

語文是一門生活性很強的學科，是人類交流的一種工具，在實際生活中有著廣泛的應用。教師要引導學生進行課內外結合學習，除了認真學習課本上的知識，教師也要引導學生把學習行為延伸到課外，多多進行課外閱讀，以此提高學生的語文綜合素養。另外，教師也要培養學生的觀察習慣和能力，要讓學生體會語文在生活中的應用以及美感，讓學生可以從平時豐富的生活中獲取知識和能力。例如，教師應該培養學生寫周記和日記的習慣，記錄生活中有意義的事情，并加上自己的感悟和理解，通過這個方法積累知識，為語文學習奠定基礎。

總之，在高中語文教學中進行愉快教學的實踐是有益的一種嘗試，符合新課改的精神和要求。作為教師，在教學過程中要不斷探索愉快教學的新形式和新方法，通過愉快教學提高課堂教學效率，以此達到理想的教學效果，提高學生的語文綜合素養，提高語文水平和語文成績。