一般過去時(shí)態(tài)在科技語篇閱讀理解中的人際功能研究

摘 要：英語時(shí)態(tài)被看作是除語氣和情態(tài)之外的另一種實(shí)現(xiàn)人際功能的手段。語篇中時(shí)態(tài)選擇的主觀性會(huì)產(chǎn)生不同的人際功能。科技語篇作者在撰寫科技文章內(nèi)容的同時(shí)與讀者產(chǎn)生交流。時(shí)態(tài)在科技語篇中的選用有一定的限制，但能體現(xiàn)作者要傳遞的主客觀信息，具有人際功能。文章主要以韓禮德的人際功能為理論基礎(chǔ)，對(duì)一般過去時(shí)在科技語篇閱讀理解中的人際功能進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：人際功能 一般過去時(shí)態(tài) 科技語篇 閱讀理解

中圖分類號(hào)：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）04-248-03

一、研究背景及目的

科學(xué)技術(shù)決定一個(gè)國(guó)家的發(fā)展前途，我國(guó)對(duì)科技人才的需求也逐年增大。我國(guó)對(duì)科技人才的培養(yǎng)從高校本科教學(xué)開始，各高校在大學(xué)生的本科學(xué)習(xí)期間就開始有意識(shí)地培養(yǎng)科研能力。大學(xué)本科教育普遍會(huì)選用相應(yīng)的科技語篇教材，通常是專業(yè)性、學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)的文章。我們知道科技語篇是科學(xué)技術(shù)的載體，用以傳播知識(shí)、傳遞信息，有其特定的信息知識(shí)模式和語言特點(diǎn)，具備客觀性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性等特點(diǎn)。研究科技語篇的閱讀理解是為了更好地使讀者認(rèn)識(shí)科技知識(shí)的基本特點(diǎn)和操作過程，從而有助于指導(dǎo)實(shí)踐。李洪儒指出，“說話人與話語同在。人具有目的性。因此，作為語言的現(xiàn)實(shí)存在方式，話語必然具有說話人的目的意向。”換言之，科技語篇作者都有目的性，是與讀者之間進(jìn)行的交流。在科技語篇客觀性和科學(xué)性的背后卻蘊(yùn)藏著至關(guān)重要的人際交往動(dòng)機(jī)和目的。從讀者角度探索科技語篇如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和表達(dá)人際意義尤為重要，它有助于讀者掌握作者的理論思路和發(fā)展。時(shí)態(tài)在科技語篇中的使用普遍比較簡(jiǎn)單，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其研究也主要集中在其發(fā)揮的概念功能上，對(duì)人際功能的研究沒有深入開展。通常來講，時(shí)態(tài)與時(shí)間應(yīng)該是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，但是在科技語篇中我們發(fā)現(xiàn)時(shí)態(tài)不一定與時(shí)間一一對(duì)應(yīng)，同一形式可能生成不同意義或不同形式含有同一個(gè)意義。因此，當(dāng)這種現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生感情色彩上的變化，生成出豐富多彩的情感意義和復(fù)雜細(xì)膩的語用含義，我們稱為“隱性信息”。這些隱性信息是動(dòng)態(tài)的，影響語言交際的進(jìn)行。從這個(gè)意義說，對(duì)時(shí)態(tài)的人際功能的分析能幫助讀者在閱讀中更好、更全面掌握作者所傳遞的全部信息結(jié)構(gòu)。

因此，本文的研究目的是探索一般過去時(shí)態(tài)在科技語篇閱讀中所發(fā)揮的人際功能，以期通過研究提高大學(xué)生的科技語篇閱讀理解能力。

二、國(guó)內(nèi)外綜述

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)時(shí)態(tài)的研究比較豐富，從不同方向展開，如哲學(xué)研究，邏輯學(xué)研究以及語言學(xué)研究。學(xué)者對(duì)各方面研究都有大量的成果。但在歷時(shí)的研究過程中，存在很多爭(zhēng)議，并沒有形成共識(shí)。哲學(xué)與邏輯學(xué)研究者認(rèn)為時(shí)態(tài)與時(shí)間聯(lián)系緊密，是命題真假的必要條件。而語言學(xué)研究者則認(rèn)為時(shí)態(tài)是基本的語法范疇，是動(dòng)詞屈折變化的一種形式。近年來，語言學(xué)家也逐漸開始關(guān)注時(shí)態(tài)的功能性，有人認(rèn)為時(shí)態(tài)的功能僅限于概念功能，但也有人認(rèn)為時(shí)態(tài)的功能遠(yuǎn)不止此。邏輯學(xué)家最初對(duì)時(shí)態(tài)的研究從邏輯學(xué)的創(chuàng)始人Aristotle開始。他認(rèn)為時(shí)態(tài)是命題真?zhèn)蔚囊粋€(gè)必要條件。如果沒有時(shí)態(tài)，命題也不能稱為命題。英語早期時(shí)態(tài)傳統(tǒng)模式認(rèn)為時(shí)態(tài)有5種：過去完成時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)和將來時(shí)。這一模式在后期研究學(xué)派中產(chǎn)生分歧。如縮減派認(rèn)為只有兩種時(shí)態(tài)，即過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)。對(duì)于將來時(shí)，縮減派一直持否定態(tài)度。M.A.K.Halliday將時(shí)態(tài)分為首要時(shí)態(tài)和次要時(shí)態(tài)，體現(xiàn)主觀時(shí)態(tài)，時(shí)態(tài)時(shí)間結(jié)構(gòu)之間是序列關(guān)系。語言學(xué)家不僅關(guān)注時(shí)態(tài)的形式構(gòu)成問題，對(duì)時(shí)態(tài)的意義功能研究也是沒有停止步伐。有的學(xué)者認(rèn)為時(shí)態(tài)就是反映客觀時(shí)間，與時(shí)間有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，也有學(xué)者認(rèn)為時(shí)態(tài)與時(shí)間雖有聯(lián)系，但也有不一致現(xiàn)象，可以是主觀世界的表達(dá)。M.A.K.Halliday在陳述語言的人際功能時(shí)提出，實(shí)現(xiàn)人際功能的手段主要有兩種：語氣和情態(tài)。而語氣包括兩個(gè)部分，即主語和限定成分（屬于動(dòng)詞詞組的一部分）。這里，限定成分又分別指時(shí)態(tài)或情態(tài)的助動(dòng)詞。所以，時(shí)態(tài)間接的具有人際意義。系統(tǒng)功能語法學(xué)家加的夫模式的創(chuàng)始人P.Fawcett對(duì)時(shí)態(tài)所呈現(xiàn)的人際功能進(jìn)行過描述，他認(rèn)為時(shí)態(tài)可以表達(dá)很多人際意義，如禮貌性的交際，或者與事實(shí)相反的事件，或者是虛擬想象的情形等。

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)時(shí)態(tài)的研究也不斷豐富起來。李洪儒在對(duì)語言的分析中指出，“語言研究與人的探索可以并且應(yīng)該聯(lián)系結(jié)合起來，人在語言中的存在方式主要是主觀意義，也就是說話人意義”，并且還提出“語言中既有世界因素，又有人因素，是這兩種因素的有機(jī)結(jié)合”的觀點(diǎn)。可見，國(guó)內(nèi)語言學(xué)家對(duì)語言的主觀意義、人際意義開始感興趣，并有序地開展起來。時(shí)態(tài)作為語言中的語法范疇自然也是學(xué)者們研究的對(duì)象。何偉也提出將來時(shí)的標(biāo)志詞will和shall也有情態(tài)用法，并詳細(xì)地區(qū)分二者進(jìn)行時(shí)態(tài)和情態(tài)用法。何恒幸（1999）就對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)研究，重要的是他還針對(duì)不同的語篇類型提出時(shí)態(tài)的不一致現(xiàn)象，提出不同的時(shí)態(tài)語篇類型可能具有特定的語用功能。而這種語用功能的背后隱藏的是人際功能。

三、時(shí)態(tài)與人際功能

根據(jù)系統(tǒng)功能語法的理解，我們將時(shí)態(tài)歸屬于語法范疇，實(shí)現(xiàn)元功能中的概念功能，使小句或語篇更加具有邏輯性。從這一點(diǎn)來看，時(shí)態(tài)似乎與人際功能沒有任何關(guān)系。然而，從對(duì)系統(tǒng)功能語法的研究中發(fā)現(xiàn)，時(shí)態(tài)與人際功能不是沒有任何關(guān)系，而是有著緊密的聯(lián)系。

首先，實(shí)現(xiàn)人際功能的手段有兩種，即語氣與情態(tài)。前面我們探討了時(shí)態(tài)的情態(tài)用法，從中可以看出，時(shí)態(tài)在某些小句中完成人際功能，實(shí)現(xiàn)人與人或人與世界交往的目的。用M.A.K.Halliday的理論講，就是作為交換的小句實(shí)現(xiàn)人際功能。而交換過程中產(chǎn)生的言語的4種功能也不能簡(jiǎn)單地用詞匯堆砌就能實(shí)現(xiàn)，需要小句中的內(nèi)部構(gòu)件共同完成。

其次，語氣由主語和限定成分兩個(gè)部分組成。而系統(tǒng)功能語言學(xué)家提出后者，即限定成分是時(shí)態(tài)或情態(tài)助動(dòng)詞。限定成分為主語服務(wù)，缺少限定成分的主語，就沒有意義產(chǎn)生。時(shí)態(tài)在小句構(gòu)成中具有邏輯關(guān)系，既可以表述現(xiàn)實(shí)也可以包含主觀意義。系統(tǒng)功能語法將構(gòu)成小句的語氣附加語區(qū)分為時(shí)間、情態(tài)和強(qiáng)度3個(gè)范疇，指出時(shí)間情態(tài)與限定成分中的時(shí)態(tài)關(guān)系密切。可見，時(shí)態(tài)多次提到，在語氣與情態(tài)中研究，這都體現(xiàn)時(shí)態(tài)與人際功能的密切關(guān)系。

另外，根據(jù)前面所述，時(shí)態(tài)與時(shí)間的不一致性也產(chǎn)生特殊意義。時(shí)態(tài)已經(jīng)不再是單純構(gòu)成小句的語法手段，時(shí)態(tài)也是一種交際手段。在作為交換的小句中，交換實(shí)施步驟的選擇具有主觀性，那么時(shí)態(tài)在實(shí)現(xiàn)交換信息或物品與服務(wù)中的人際作用就會(huì)凸顯出來。說話人（作者）對(duì)動(dòng)作、事件或狀態(tài)的看法和判斷，一定會(huì)通過小句有所體現(xiàn)，因此小句里時(shí)態(tài)的主觀選擇就蘊(yùn)含著豐富的人際意義。我們認(rèn)為，時(shí)態(tài)與人際功能之間關(guān)系密切，不可分割。

四、科技語篇總的常用時(shí)態(tài)：一般過去時(shí)

除一般現(xiàn)在時(shí)以外，科技語篇常用的時(shí)態(tài)還有一般過去時(shí)。從用法上說，一般過去時(shí)主要描述在參照點(diǎn)之前發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，簡(jiǎn)單說就是過去所做的動(dòng)作或存在狀態(tài)。然而，在英語虛擬語氣中，一般過去時(shí)就不再表示過去發(fā)生的動(dòng)作，失去該時(shí)態(tài)本來的含義，表達(dá)與事實(shí)相反、不可能實(shí)現(xiàn)或難以實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作。例如：

（1）Prior to this dimensions of pillar were largely determined by experience based on trial and error.（在這之前的房柱尺寸大都取決于反復(fù)嘗試得出的經(jīng)驗(yàn)。）

（2）Bieniawski （1981） represented very good classic approach to pillar design. He at first described the issues involved in pillar design， and advantages and shortcomings of the available methods and then represented a logical， step-by-step approach to determine the coal pillars dimensions in room and pillar mines.（Bieniawski提出了非常經(jīng)典的房柱設(shè)計(jì)方法。他首先描述了設(shè)計(jì)中的存在的問題，以及現(xiàn)有方法的優(yōu)缺點(diǎn)，最后提出了房柱式采煤中房柱尺寸測(cè)量的逐步方法。）

（3）In coal seams， when a coal seam was mined first， the surrounding strata shall be deformed and disturbed to a certain degree under the effect of mining.（在地質(zhì)煤層中，當(dāng)開采發(fā)生時(shí)，周邊的地層在某種程度上會(huì)發(fā)生變形。）

（4）If it were possible to divide the magnets until we reached the molecules， we should find each molecule to be a magnet.（如果能把磁鐵分割到分子那么小的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)分子也是一塊磁鐵。）

例（1）和例（2）中的一般過去時(shí)表述在參照點(diǎn)之前發(fā)生的動(dòng)作。如例（1）中說“在這之前的……”，這是參照現(xiàn)在時(shí)間描述過去的動(dòng)作或狀態(tài)。例（2）也是比較典型的過去動(dòng)作的發(fā)生，Bieniawski提出的這種設(shè)計(jì)方法的動(dòng)作發(fā)生在過去，并且是結(jié)束的動(dòng)作。所以，時(shí)態(tài)使用一般過去時(shí)。

而例（3）和例（4）中一般過去時(shí)的使用并不表示過去時(shí)間，有虛擬該動(dòng)作發(fā)生時(shí)會(huì)有什么結(jié)果或影響的含義。例（3）中說“當(dāng)開采發(fā)生時(shí)……”就會(huì)產(chǎn)生后面的影響：地層會(huì)變形。而這一動(dòng)作并不一定發(fā)生在過去，這是作者給讀者提出的一個(gè)假設(shè)。例（4）也是如此，磁鐵分割到分子那么小的這個(gè)動(dòng)作能否實(shí)現(xiàn)，幾率有多大，這都不是很清楚，因此是虛擬這些動(dòng)作的發(fā)生，這是英語語法中虛擬語氣的應(yīng)用。所以，科技語篇如果表示虛擬動(dòng)作發(fā)生，一般會(huì)采用一般過去時(shí)。

五、一般過去時(shí)態(tài)在科技語篇閱讀中的人際功能

科技語篇常用的時(shí)態(tài)是一般過去時(shí)，通常表示過去已經(jīng)完成的動(dòng)作。如果是科技語篇，就常常表示某一研究活動(dòng)已結(jié)束，取得相應(yīng)成果。從這個(gè)角度看，一般過去時(shí)體現(xiàn)概念功能。然而，一般過去時(shí)的意義很豐富，又稱為距離性時(shí)態(tài)，表示心理距離，因此在特定語境和搭配結(jié)構(gòu)里表達(dá)不同情感意義，甚至引起讀者的心理聯(lián)想，提高語篇的禮貌程度，促進(jìn)作者與讀者之間的交流。因此，從這一角度看，一般過去時(shí)又具有人際功能。例如：

（1）In the course of preparing the report and this paper， we noted that one of the most effective ways to develop CMM is to adopt all kind of methane drainge methods comprehensively.（在本論文研究過程中，我們注意到開發(fā)煤礦瓦斯資源的一個(gè)有效方法之一是采用綜合的瓦斯抽采。）

（2）The exploration in this area was considered recently to shift strongly towards CBM.（這一領(lǐng)域的探索近期被認(rèn)為轉(zhuǎn)向煤層瓦斯。）

一般過去時(shí)常用來描述過去發(fā)生的動(dòng)作，呈現(xiàn)概念功能。但在以上兩個(gè)例子中，一般過去時(shí)不僅僅陳述過去時(shí)間的概念功能，在閱讀理解中還能察覺作者通過這一時(shí)態(tài)展現(xiàn)的人際功能。如例（1）中作者說，“在準(zhǔn)備論文的過程中，我們注意到……”這里的noted雖然發(fā)生在過去，是過去的動(dòng)作，但其影響持續(xù)到現(xiàn)在。作者之所以選用過去時(shí)，是因?yàn)橐c讀者之間的距離，引起讀者的聯(lián)想，是一種禮貌表達(dá)方式。而例（2）中，作者使用一般過去時(shí)搭配時(shí)間副詞recently，雖然動(dòng)作發(fā)生在過去，但這種轉(zhuǎn)向已經(jīng)對(duì)目前的研究產(chǎn)生影響。我們發(fā)現(xiàn)，一般過去時(shí)如果搭配一些心理活動(dòng)的動(dòng)詞，其人際功能主要體現(xiàn)在讓讀者有一定的心理距離，接受其觀點(diǎn)，作者從中受益，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。這些心理活動(dòng)的動(dòng)詞有wonder， hope， consider， want等等。

六、對(duì)大學(xué)科技語篇閱讀課程的啟示

大學(xué)英語對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求之一就是閱讀能力，尤其是對(duì)所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)科技文獻(xiàn)的理解能力。而閱讀理解是讀者在現(xiàn)有的知識(shí)體系中結(jié)合一定閱讀技巧對(duì)所讀語篇的認(rèn)知過程，具有目的性、選擇性和預(yù)測(cè)性。因此，一切以理解為目標(biāo)，對(duì)語篇只讀不理解是失敗的，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。與學(xué)習(xí)語言知識(shí)一樣，閱讀理解的要求不能僅僅局限于單詞、語法或句子。大學(xué)英語的科技語篇閱讀課程要以科技語篇為切入點(diǎn)，從語篇信息角度培養(yǎng)學(xué)生的整體認(rèn)知能力，如背景知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、人文關(guān)注點(diǎn)以及作者構(gòu)建語篇留下的痕跡。

大學(xué)英語在完成前期基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)后，就進(jìn)入科技語篇閱讀理解階段。這時(shí)的閱讀理解也不僅僅是為了學(xué)習(xí)詞匯語法。而是從語篇出發(fā)完成較低層次對(duì)語篇的理解和較高層次對(duì)語篇的評(píng)價(jià)欣賞。要求讀者讀懂文字中含義。而作為大學(xué)科技語篇閱讀課程，培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是完成較低層次的理解，重要的是要讓學(xué)生達(dá)到較高層次的理解，即對(duì)閱讀語篇有能力進(jìn)行分析、判斷以及評(píng)價(jià)。而較高層次的閱讀理解就要求讀者對(duì)作者的語氣、寫作風(fēng)格等有所掌握。無論哪種類型的語篇都會(huì)產(chǎn)生作者與讀者之間的交流，形成相應(yīng)的人際意義。作者勢(shì)必會(huì)在語篇寫作的同時(shí)完成人際功能的展示。

雖然時(shí)態(tài)這一話題已經(jīng)很久遠(yuǎn)，而且科技語篇的時(shí)態(tài)使用又是比較簡(jiǎn)單，但是如果為了完成低層次閱讀理解的培養(yǎng)，前期的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就已經(jīng)足夠了，培養(yǎng)學(xué)生理解語篇中時(shí)態(tài)完成的概念功能即可。但是這不是我們閱讀課程的目標(biāo)，我們要完成高級(jí)目標(biāo)的培養(yǎng)，即讓學(xué)生在科技語篇閱讀理解中掌握作者對(duì)觀點(diǎn)的態(tài)度，并做出自我判斷。那么時(shí)態(tài)的人際功能這一點(diǎn)就是我們不可忽略的。在大學(xué)科技語篇閱讀課程中，如果能幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)時(shí)態(tài)的觀察能力，構(gòu)建概念功能與人際功能綜合體，那么對(duì)大學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)才是全面、科學(xué)、可持續(xù)。

對(duì)一般過去時(shí)的人際功能研究?jī)H僅是一部分研究，今后我們會(huì)從不同的時(shí)態(tài)類型對(duì)其人際功能研究進(jìn)行補(bǔ)充。為有效的科技語篇閱讀提供更多的參考。

[基金項(xiàng)目：黑龍江科技大學(xué)優(yōu)秀青年才俊教學(xué)名師型培養(yǎng)，編號(hào)：Q20110108。]

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（作者單位：黑龍江科技大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150027；作者簡(jiǎn)介：曲銘欣，黑龍江科技大學(xué)副教授，碩士研究生，研究方向：功能語言學(xué)。）

（責(zé)編：賈偉）