讓學生積極參與語文教學的方法和策略

王彥來

【摘要】過去的教學是應對考試的教學，沒有生機和活力，只有學生的讀背寫，死板而沉悶，現在的課堂要求是愉悅的課堂，開放的課堂，要走出去的課堂。語文教學要有豐富的課外實踐活動，不能把孩子們圈在一個封閉的空間內，實踐活動可以實現新課標的要求，是一種手段。語文實踐活動的重點要實現激發孩子們體驗文章，對語言文字的感悟理解，不能脫離語言文字活動。

【關鍵詞】語文;實踐;活動;參與

語文實踐活動只要我們設計的規范合理，操作的天衣無縫，孩子們的參與程度就會大增，不僅僅是學得了知識，還鍛煉了孩子們的各項技能，是不可多得的活動，比在課堂上所學到的知識要豐富多彩，要實用得多。小學的語文教學就應該是充滿生機和活力的，不能是死死板板的一直呆在教室里的，光在教室里就像小鳥進了籠子，沒有機會去外面見一見真正的大千世界。所以在小學語文課開設實踐活動是非常必要的。要做到對傳統教學的突破，要把教師在課堂上解脫出來，不要再做些課堂上的無用功，要把學生們的積極性調動起來，下課了，不能教師覺得很累，而學生仍然是生龍活虎，沒有倦意，這樣是不符合要邏輯的，要做到的效果是下課了學生學習的趴在課桌上，一臉的疲倦，再一個就是多開展實踐活動課，多叫學生參與一些課外的活動，豐富知識，開闊視野，提高能力，和培養素質。避免形式主義，浪費時間，收效甚微的活動。

一、于活動中培養學生們對語言的學習和感悟。

小學生的思維是簡單地，是依靠形象、聲音、色彩和自我的感覺進行的，我們要設法為學生們準備一些聲形色都具備的多媒體的課件來進行教學，為孩子們創造一切的條件來換著花樣的進行創新性教學，叫孩子們愛上我們的語文課堂和實驗活動。不能老師往學生耳中灌輸和傳授乏味的知識，要想法調動孩子們的學習情感，鼓舞孩子們的學習心情，不叫學習成為學生們的一種負擔，要成為一種樂趣，成為一種實驗，在樂趣和試驗中解決一些問題，提高自己。在教學中實施游戲活動，是不錯的實踐活動，既有趣味又可以叫孩子們學到不少知識，可以對語言文字的做到一些感悟和理解，也使得學生們的語文水平有所提高和進步。《z c s》拼音教學的過程中《過橋》，一共是38個字，對我們的小學生來說，閱讀上會有一定難度。我們設計一個小游戲，就可以很好地解決這一問題。在教室里某個地方算作小橋，每一個同學都要從小橋上通過，但是要算對了才可以過橋，算不對的，學生們可以幫助該學生，“算對了，走過橋，做錯了，過不了”，孩子們歲數小，很喜歡這樣的小小游戲，每一位學生都會積極參與，在歡笑和愉悅中理解了兒歌。要充分的挖掘和利用語言感悟的因素。我們要及時的進行和給予評價，不吝惜我們的話語，不要舍不得自己的唾液，只要是孩子們都參與了，孩子們就會在游戲中把思維、語言、詞匯結合在一起，提高了練習的效果。語文是最好進行表演的科目，文中的人物，時間，情節，分角色進行扮演來表演是很好實現的，在這個過程中實現學生們對語言的準確把握、對主題的了解，對作者用詞的感悟。

二、語文的教學也離不開實踐操作。

既然學生們比較喜歡實踐操作，我們就要在我們的教學中多設計一些這樣的活動，不斷地按照學生的喜好進行我們的教學，目的就是叫學生在實踐中獲得必要的知識和技能，在實踐中感悟語言，叫學生把實踐操作與思維結合起來，使得手腦眼的同時進步和發展。

三、創造性地改進教材教學，不斷地幫助孩子們去理解和感悟。

學生是對原來的信息的一種提取和加工。人是最有理性的高級動物，會的就是發明創造，不但創造了世界上的美好堅固的建筑物等，更重的是創造了語言。這樣人和人之間的交流更加流暢親切自然。我們的語文實踐活動就是要引導孩子們用文化去創造文化。我們要以我們的學科教學為依托，把孩子們的創造能力作為重點培養，叫孩子們在自主性強烈的實踐活動中學習知識、增長才能。《四季》的教學過程中，進行的是小組進行表演的形式，分開不同的角色，叫學生盡情的發揮想象，開動腦筋，積極接觸語言、運用語言，共同創作出春夏秋冬。在這個創造過程中，所有孩子都會對文章有著極為深刻的獨特的理解和體會。

四、提高學生解決問題能力，提高感悟語言的能力。

讀書是叫孩子們進行的對課文的全方位閱讀，首先是生字詞的解決，再就是每一個小結或段落的大意，再就是整體文章的感悟，是學生與作者的感情的交流和碰撞，我們的教學不要一味去分析課文大意，要教學生多讀，在讀中揣摩作者的思想感情，獲得獨特的感受和體會，這樣的結果是和說教有著截然不同的效果的。學習就是要以活動為載體，以孩子們的活動為主體，目的是讓學生興致勃勃地一遍遍讀課文，讀書百遍其義自見，學習我們的美好的語言，形成語言能力。 ? 閱讀完后可以進行一系列的提問問題環節，把不理解的問題提出來大家一起解決，進行辯論，不辨不明。我們的課堂何愁沒有活潑的氛圍。辯論過程中，雙方挖掘課文的語言為我所用，依據自己的生活經驗和知識水平，在頭腦中建立多種多樣的意象，加之充滿個性的表達，使得學生始終處在主動積極的思維和情感活動中。

五、主題學習是一種現代學習方式，不妨一用。

主題學習是叫孩子們進行自主探究的學習方法。不管是簡單地還是較為復雜點的主題，只要是交給學生們，就可以調動孩子們的合作學習的積極性，激發孩子們學習的熱情。這種活動學生們可以相互幫助，合作學習和探究，能夠進行較為良好的交流，學生通過自己的圖畫和語言表達自己對認知對象的探討和了解，已達到我們的設計目的，所以我們要大膽放手，開放我們的教學，巧妙地調動孩子們的興趣和積極性。假如是冬天下雪的時間，可以叫孩子們去看《雪花》《如果我是一片雪花》，叫孩子們都去親身經歷雪花的生動和色彩，丟棄那種讀課本的教學方法，這才是我們要的效果。

總起來說，語文的實踐活動是語文學科和實踐活動的有效結合，這些活動只是一種手段，目標的實現才是我們的教學目的，所以我們要密切聯系孩子們的自身生活和社會生活，體現對語言的理解與感悟、運用和創造的實踐過程。