寫作要扎根于現實生活

陳雁平

在當前作文教學中，學生感到作文難，“沒意思”。每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。作文水平總是提不高，尤其當今教育發展的新潮流，要求應試教育向素質教育轉變。如何寫作文，師生往往是望而生畏。要想真正提高學生的素質，培養學生的寫作能力，就必須堅定地走出當前作文的誤區，尋找一條作文教學的改革之路。

葉圣陶先生說：“生活的充實是沒有止境的”。中考作文的命題，也體現了“寫作離不開生活，服務于生活”的原則。這就說明作文教學只要扎根于現實生活的沃土，就能成功。學生的世界是寬廣的、豐富多彩的，可以把學生的圈子分為三大塊：家庭、學校和社會。

家庭中有幸，有不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲歡離合，生離死別；有希冀，有得失。孩子對父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重，有討厭乃至憎恨。以上這些，信手拈來，皆可成文。

學校的環境、紀律、校風、校訓及教師等都影響著每一個學生，碰撞每個幼小的心靈，迸出種種火花。如，學生心目中的老師，性格、工作、講課如何，對學生怎樣，衣著是否考究，何其豐富。學生呢，優秀者清高孤傲，落落寡歡，低劣者畏首畏尾，自卑自賤，或有的孤芳自賞，自憐自愛，性格或熱情如火，或冷漠似冰，或活潑好動，或喜靜獨處，或深沉，或直率，細細道來，多如牛毛。

社會是一個萬花筒，小到花草蟲魚，鄰里鎖事，大到國家大事，社會焦點。學生自身的苦樂喜憂，愛恨歌泣，娓娓訴來，一部洋洋灑灑的感情歷程。

教師常教導學生“我手寫我心”，“作文要寫真人真事，說真話，才會感人”，“真實是成功的一半”。而學生呢，卻在編作文：寫家庭的作文，“家丑不可外揚”，父母性格中的懦弱、或粗暴、或蠻橫、或恣肆，這些性格一般是見不到的；寫學校題材的作文，學生心中有桿秤，“寧愿編，不可得罪老師”。老師家訪好不好，懲罰學生對不對，處理某事公不公，學生不敢寫，豐富的學校生活變得乏味。著名教育家魏書生說過：事物有兩面性，陽面、陰面，簿如蟬翼的紙亦是如此，正面是陽光下的鏡子，明亮而耀眼，可另一面，暗多了。作文要寫真事，說真話，那么暗面就不是真事、就不是生活了嗎？只寫一面不但限制了學生的視野，而且培養了他們圓滑事故、虛偽自私的性格。所以作文教學就變成了一種獨斷、專制的模式，在讓學生說真話時，恰恰鼓勵他們講假話。這樣一個令人窒息的環境，要提高學生的作文水平真是天方夜譚。

因此，要改變無米下鍋的現狀，教師應解放思想，放開手腳，發揮主導作用，打消學生的思想顧慮，使學生敢講真話，敢寫實事、真事，真正實現“我手寫我口，我手寫我心”。