啟發式教學在會計教學中的運用

趙俊圖

摘 要：啟發式教學可以充分發揮學生的主體性，提高學生發現、分析和解決實際問題的能力。啟發式教學形式多樣，需要靈活運用、互相配合，并始終重視學生的主體性。

關鍵詞：啟發式；會計教學；教學方法

一、啟發式教學的靈活運用

1.示范啟發式。學生的感性知覺是抽象思維的基礎，在接受一種新知識的時候，學生總是從感性知識上升為理性知識的。尤其在會計專業課的教學中，引導學生在感知的基礎上進行抽象思維，讓學生正確理解會計知識的內容和內在規律，示范啟發式教學起著十分重要的作用。如介紹會計憑證、賬簿的種類和填制時，先讓學生傳閱一些會計工作中常用的真實憑證、賬簿，再通過圖表進行分類講解，然后進行示范操作，使學生既能掌握一定的會計理論知識，又對實際問題有了新的認識，從而對會計憑證、賬簿的分類和填制理解得更全面和透徹，也為鍛煉學生分析問題和解決問題的能力奠定了一定的基礎。

2.類推啟發式。從會計專業課教學內容的順序上來看，通常都是上一次課為下一次課做準備，而且是由淺入深、循序漸進的。因此，對于教學中的一些難點，教師要善于啟發學生運用已學知識為新知識開路，以找到發現、分析和解決問題的突破口，讓學生能夠觸類旁通。在會計學原理課程的教學中，一項或多項經濟業務的發生對會計要素的影響是學生不容易掌握的一個難點。如某企業月初資產總額是100萬元，本月發生四筆經濟業務：一是銷售商品，二是以銀行存款支付下季度保險費，三是從銀行取得借款，四是張某借差旅費。問該企業月末資產總額是多少。教學中只需要啟發學生回憶上一節課已學習的會計恒等式：資產=負債+所有者權益，學生很快就能得出答案。

3.案例啟發式。案例啟發式教學是教師選擇恰當的案例，讓學生聯系所學知識，對具體的案例進行分析、判斷，達到使學生掌握會計專業知識的目的。這種方法對解決會計教學中的重點、難點，加強學生的感知印象，增強學生對理性知識的理解，提高學生對理論知識的實際應用能力十分有效。如在會計信息質量要求的學習中，列舉正反兩個公司的操作案例，要求學生分析會計信息質量。正反兩個不同公司的案例，緊扣市場經濟發展現狀，接近現實生活，能激發學生的學習興趣，從而讓學生在對實際問題的分析判斷中深化對會計理論基礎知識的學習和掌握。

4.提問啟發式。是指教師根據學生的思維特點，由易到難地巧妙提問，激發學生的學習動機和興趣，引導學生在緊張而又有趣的思維活動中尋求答案，從而使學生鞏固所學知識和技能。如在固定資產折舊的學習中，通過對不同折舊方法的介紹、計算和比較，對學生提出以下問題：一是不同方法所需提供的數據有哪些異同？二是哪一種折舊方法對當期費用的影響較大？三是哪一種方法符合謹慎性的要求？四是哪一種方法有利于企業當期納稅額的計算？教師要在提問后給學生一些獨立思考的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，當學生回答過程中遇到困難時，教師應給予學生鼓勵、期待的目光和適當的點撥。

5.比較啟發式。比較能讓人們認識不同事物之間的異同，從而更好地掌握事物的本質屬性。課堂教學中的生動對比，能給學生以深刻的印象、鮮明的記憶。如在學習存貨發出的計價方法時，通過對先進先出法、個別計價法、加權平均法的比較，讓學生全面掌握在物價上漲或下跌情況下，不同的計價方法對企業當期利潤所產生的影響；在學習產品成本的計算方法時，通達對品種法、分批法、分步法的比較，讓學生掌握如何根據企業的產品生產特點，選擇合適的成本計算方法，正確計算產品生產成本。

二、學生是啟發式會計教學的主體

啟發式會計教學中，除要求教師充分發揮“啟發”的作用外，更要求學生做到以下幾點：

1.課前預習。課前預習是對教學內容的一個總體認識。學生在預習中可標注一些知識點和疑難點，然后帶著問題聽課，對照教師授課過程中所講解的重點、難點和關聯點進行學習。久而久之，在循序漸進的學習過程中，受教師潛移默化的影響，學生逐漸就能自己提出重點和難點。

2.課后復習。課后復習是對學習內容的消化、鞏固和加強，能鍛煉學生在復習過程中發現新問題的能力。學生堅持課后復習不僅可保證教學內容的前后連貫、承上啟下，更能鍛煉自己利用前后所學專業知識處理綜合性問題的能力。

3.加強互動。不同的學生有著不同的興趣、愛好、悟性和學習動機，對同一問題會站在不同的角度產生不同的認識。師生之間、學生之間的溝通和交流，將教師的“一言堂”變成師生共同的“群英會”，學生可取長補短，相互啟發，增加課堂信息量，實現知識的建構。

會計專業課的教學過程中，無論是知識的獲得、智力的開發、能力的發展，還是情感、意志的培養，思想品德的提高，都需要學生的自主學習和不斷探究，教師無法代替學生讀書、分析思考、動手操作。教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。只有尊重學生在學習過程中的積極性、自主性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步。

參考文獻：

[1]范惠玲.會計學原理啟發式教學之淺見[A].教學法新論[C].北京：中國商務出版社，2003.

[2]陶新美.啟發式教學初探[A].中國當代教育理論與實踐[C].北京：中國文聯出版社，2006.