合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

崔雪飛

在國務(wù)院的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中，提出了有關(guān)合作學(xué)習(xí)的方案，為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流和發(fā)展，對合作學(xué)習(xí)予以了積極的鼓勵(lì)。

一、合作學(xué)習(xí)的理念及意義

在“60年代”的時(shí)候，社會(huì)心理學(xué)家做出了一個(gè)研究，即學(xué)生集體動(dòng)力作用的研究，在這一研究中合作學(xué)習(xí)得到了初步的形成。“70年代”中期，合作學(xué)習(xí)漸漸得到了興起，截止“80年代”的時(shí)候，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種課堂學(xué)習(xí)的策略。

王坦作為我國一個(gè)著名合作學(xué)習(xí)的研究學(xué)者，曾經(jīng)說過這樣一席話：合作學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)就是對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行全面的提高，并讓學(xué)生具備一個(gè)良好的心理品質(zhì)，從而更好地去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

二、合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.實(shí)施合作學(xué)習(xí)，要有精心的課前準(zhǔn)備

盡管合作學(xué)習(xí)是一種有效的課堂學(xué)習(xí)策略，但其并不是任何內(nèi)容都適用的，它和傳統(tǒng)的教學(xué)形式是一種互補(bǔ)的關(guān)系，并不能替代傳統(tǒng)的教學(xué)形式。所以，教師在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇上，要有針對性地來進(jìn)行。

2.制定明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在合作學(xué)習(xí)的開展過程中，任務(wù)的選擇可以說是極其重要的。要想讓合作學(xué)習(xí)得到有效開展，在任務(wù)的選擇上就必須要具備開放性、探索性以及挑戰(zhàn)性。例如教學(xué)過程中“洋蔥鱗片葉臨時(shí)裝片的制作”，學(xué)生所做的臨時(shí)裝片都是按照老師的要求來選擇材料和用具的，且在這一過程中對問題解決的方法予以積極的探索，這無疑具備一定的挑戰(zhàn)性和探索性的。

3.小組合作討論，解決問題

在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上，對照教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡潔、明了、便于認(rèn)知的問題給學(xué)生進(jìn)行出示，之后，各個(gè)小組成員在對問題予以充分了解的前提下去分頭進(jìn)行自學(xué)討論。在此學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生都要積極地參與進(jìn)來。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)由各個(gè)組來負(fù)責(zé)，打破了以往學(xué)習(xí)是個(gè)人事的慣例，將個(gè)人和小組密切地聯(lián)系了起來。如果在小組討論的過程中受到了阻礙，需要及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的方案，出現(xiàn)學(xué)生自己不能解決的難題的時(shí)候，要適當(dāng)進(jìn)行引領(lǐng)，師生一起去進(jìn)行解決。

總之，合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用意義重大，其能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)予以很好的促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)的成效。然后，要想其作用得到最大限度的發(fā)揮，就必須對它的內(nèi)涵進(jìn)行發(fā)展，且教師也需要深入地了解合作學(xué)習(xí)的背景，對學(xué)習(xí)和研究合作學(xué)習(xí)的理論基本予以一定的重視，此外，教師在運(yùn)用的過程中需要和其他教學(xué)方式相結(jié)合，只能這樣才能在教學(xué)中更好地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)。

編輯 溫雪蓮