淺析語文課堂討論的技巧

勞詝

[摘要]在語文課堂中開展討論，了解學生的特點，營造輕松活潑的學習環境，掌握課堂討論的一些技巧，真正實現與學生有效互動，更好地提高課堂教學質量。

[關鍵詞]討論溝通技巧

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090021

隨著教育體制的不斷改革，多元化的課堂教學被越來越多的教師偏愛和應用。教學的成功不僅與教師的知識、教學方法有關系，而且離不開學生的努力與配合。教學活動中，有趣的課堂討論會更好地激發學生的興趣，使教師可以更加有效地與學生進行溝通，達到事半功倍的效果。

一、有效的教學需要從了解和認識學生開始

學生的興趣愛好各有不同，人無完人，真正可以在各方面都表現得很完美的學生是少數的，絕大多數學生既有弱項也有強項。教師要了解每個學生的偏好。學生在學習上表現出很大的差異，如智力水平、認知一個新事物的快慢、對新知識的掌握以及記憶力、課堂上的注意力等都會有很大差異。這些都需要教師提前了解，均衡發展每個學生的學習能力，在課堂上提出一些可以激發他們思考、學習的討論課題，讓每個學生都可以參與進來，更好地與教師溝通。

二、活潑輕松的學習環境可以有效提高教學質量

在語文課堂教學中，學生如果有濃厚的興趣，對學習的內容進行主動思考、探索，那么課堂教學效率就能得到很大的提高。課堂討論就是讓學生積極參與到課堂教學中，就學習內容與教師進行更好的溝通，這樣不僅可以調動他們的主觀能動性，還能很好地發揮他們的優勢，讓他們很快融入課堂中，跟著教師的節奏走；不但能夠激發學生興趣，吸引其注意力，還能使學生對所學的知識內容有更深刻的理解和認知，營造一個良好的學習氛圍，從而有效地提高教學質量。

三、課堂討論的一些技巧

1.教師對課堂討論內容的合理把控

鑒于每個學生的理解能力有所不同，討論的話題不宜太難，使學生在規定的課堂時間內無法完成，或者很少有人參與進來，也不可以太過簡單，容易使學生不積極思考，形成一些思維惰性，應該有適當的難度，又照顧到所有學生的學習情況，使大家都參與進來，積極思考，鍛煉思維能力。在《華南虎》一課的教學中，教師在設計“比較牛漢的《華南虎》與布萊克的《老虎》的異同點”的問題后，接著給學生講解所謂的比較閱讀，讓學生從寫作背景、老虎形象、語言風格、主題思想、寫作方法等角度來分析兩首詩的異同點，讓學生抓準問題的關鍵以及討論的方向，增強課堂討論的目的性和效果。

2.課堂討論中教師應發揮主導作用

教師應當提前做好教案，對文章熟知，確定一些與文章關系密切的思考題，引導學生一起思考，從而有效完成教學。教學《三味書屋》，教師提出問題：通過三味書屋的環境以及文中的關鍵詞、關鍵語句去理解、討論，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的？從而引出一系列問題，百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有趣事，分別是哪些？以一問一答的形式，讓大家各抒己見，接著充分肯定學生的意見，最后統一總結為三種。

3.課堂討論中教師應適時溝通，提高學生專注性

在課堂討論中，爭取讓每個學生都參與進來，教師要少說，讓每個學生都發表自己的觀點，更要鼓勵那些平常很內向的學生參與到討論中。對于一些需要辯論的內容，可以讓學生分為幾個討論組，各抒己見，既要積極發表自己觀點，也要有團隊意識，更要尊重他人，在別的學生講的時候認真傾聽，而不是隨意打斷，要學會認同，也不要一味地隨波逐流。《爸爸的花兒落了》一文中，教師要求學生有感情地朗讀文章，理清文章思路，感知文章內容，進而引導學生思考以下幾個問題：1.哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？2.文章結尾“我”默念的話的含義。提出問題后，教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后讓學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

4.課堂討論中教師應鼓勵學生，提倡創新

課堂討論不僅要讓學生學習理解所學知識，而且要讓他們形成主動學習、自主學習的意識。教師在討論中要把控主題，在討論進行到一定階段后，總結、表揚、鼓勵學生的一些觀點，把問題引向深入。討論過程中，適當調整和評價也是很有必要的。對于學生一些創新的想法，要大膽提倡、鼓勵，而對一些另類的觀點，也不能一味摒棄，要去試著理解，進而去引導他們。

總之，在新課程改革下的語文課堂中，教師應當少些限制，多些引導和自由，不斷實踐、總結、完善和創新，真正實現與學生互動，更好地提高課堂教學質量。

[參考文獻]

唐紅.淺談語文教學課堂討論的策略[J].語文天地（初中版），2014（4）.

（責任編輯陳劍平）