多媒體技術在高中數學教學中的應用

張虎

[摘要]隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術已經滲透到教學過程中，成為教師的教學工具之一。教師要合理利用多媒體技術的優越性進行教學，提高教學效率，同時，也要注意多媒體教學過程中可能出現的問題。

[關鍵詞]多媒體技術高中數學教學

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090027

隨著科技的進步，教師充分發揮多媒體技術在教學中的作用，對培養新一代人才具有關鍵作用。在教學過程中，將多媒體技術和數學知識相結合，既能幫助學生提高學習效率，還能讓學生在學習過程中接觸更多的知識。教師合理、適度地運用多媒體技術，能夠使數學課堂煥然一新。

一、多媒體教學的好處

1.提高學生學習的積極性。高中時期的學生對一切事物都有好奇心，而教師要做的就是抓住學生的好奇心。高中數學課堂枯燥、乏味，傳統的教學方式不能很好地調動課堂氛圍，而多媒體技術和數學知識的結合，在吸引學生注意力的同時，還能營造輕松和諧的課堂氛圍。多媒體在展示圖像、文字、聲音的時候，能夠從視覺、聽覺上刺激學生，帶動學生的學習，從而提高課堂效率。

2.提供實驗環境，培養學生邏輯思維能力。在數學教學中，教師如果只是簡單地講解那些抽象難懂的概念、公式，學生很難理解。通過多媒體教學，利用多媒體的功能，將抽象難懂的數學知識以圖文結合的形式展現出來，學生由原來的“聽”轉變為“聽”、“看”、“想”，給學生提供一個思考的空間，在學習數學知識的同時，還能培養邏輯思維能力。例如，在講解函數的時候，教師可以先介紹函數類型，然后運用多媒體呈現繪圖過程，還可以將幾個不同類型的函數通過數據處理等手段繪制在一個坐標系上，這樣，不同函數的圖形及特點顯而易見。

3.減輕教師的工作量。教師在備課的過程中要查閱大量的書籍，而且要把教案及相關資料帶到教室中。而教師通過多媒體教學，如果需要課本之外的資料，只需要上網查找，直接呈現在大屏幕上，既能縮短備課時間，還能擴展學生的知識面。隨著科學技術的發展，學校會有屬于自己的網絡交流平臺，教師可以讓學生自己下載數學練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。而多媒體能夠幫助教師減少備課、批改作業的時間，從而減輕教師的工作量。

二、多媒體教學過程中需要注意的問題

1.教師在教學過程中要合理、適度地運用多媒體。運用多媒體教學，有利有弊。教師在教學過程中，要合理地運用多媒體，不能無限度地使用，更不能為了使用而使用。有的教師在講課過程中，過于追求形式，而忽略了運用多媒體輔助教學的本意。多媒體教學只是提高課堂效率的一種手段，而高中數學的學習最終還是不能脫離課本。教師在利用多媒體課件進行教學時，要明確課堂容量的大小，不能為了追求教學速度而壓縮課件，要考慮學生的接受和理解程度，要充分考慮學生的認知情況。此外，教師要加強教學設計，突出重點、難點。教師在教學過程中要把重點放在數學學習的難點和重點上，不能忽略與課本的聯系。例如，在學習三角函數的形成時，可以先讓學生了解三角函數的類型，如正弦函數、余弦函數、正切函數等，再通過多媒體進行數據和圖像處理，也可以借助鏈接等讓學生了解三角函數的相關知識背景等，在吸引學生注意力的同時，也能幫助學生理解抽象的數學知識。

2.教師不能忽略教學過程中的師生互動。和其他學科相比，數學的學習更加抽象，很難運用現實生活中的一些實例來幫助學生理解。有的教師在教學時只是通過轉換幻燈片來教學，而學生看得眼花繚亂，不知道教師在講些什么。更有甚者，教師片面地將下載好的視頻放給學生觀看，不考慮學生的實際情況，忽視和學生之間的互動交流，這樣，不僅不能達到提高教學效率的目的，甚至會影響教學進度。其實，輕松愉快的課堂氛圍離不開師生互動，師生互動還能夠提高學生學習的積極性。比如，在講解向量的相關知識時，有的學生可能難以理解什么是向量，因為向量是一個比較抽象的概念，這就需要教師通過多媒體，結合圖形來說明什么是向量及向量的一些簡單運算，在和學生交流的過程中，要盡量觀察每個學生的表情，了解他們的感受，這樣，能夠讓學生在學習的時候更加輕松。

3.提高教師自身的計算機應用技能。在多媒體教學過程中，一定要重視對教師計算機應用能力的要求。我們運用多媒體教學的本意就是希望通過多媒體，將課本上抽象的、難懂的數學知識，以簡單明了、清晰的方式表現出來。這就要求教師掌握一定的計算機應用技能，既能將課本知識呈現在課件中，也能不失條理性，簡潔大方，讓學生從中受益。如果教師自身能力不夠，制作出來的教學課件不能夠讓學生清晰地認識和掌握數學知識，甚至讓學生在數學學習上感到迷茫和厭煩，這樣的結果是誰都不愿意看到的。所以，教師自身的課件制作能力和對知識的把握顯得尤為重要。

在高中數學教學中運用多媒體技術，能夠提高學生學習的積極性，培養學生的邏輯思維能力，同時也能夠減輕教師的工作量。但在教學過程中，要注意合理地運用多媒體，同時也要注意師生在課堂上的互動。

（責任編輯周侯辰）