“班主任工作室”引領教師成長

劉飛

“這就是我眼中的張老師，一個平凡而偉大的共產黨員，一位讓人敬畏的嚴師，一位嘔心瀝血的母親。縱有千言萬語都無法說盡我們對您的感激。最后請允許我代表12電氣自動化和13機械試驗班全體同學對老師說：“張老師，您辛苦了，我們永遠愛你……希望您保重身體，您的健康是我們最大的心愿！”

“如果人生有重新選擇的機會，我還會選擇舟山職業技術學校，因為，那里有一位不一般的老師：張賽芬老師。”

這是舟山職業技術學校12電氣自動化專業學生黃正雄在張賽芬班主任工作報告會上題為《老師，你不一般》的演講。張賽芬出生于1969年1月。身為中共黨員和中學英語高級教師的她長期擔任職校男生班的班主任工作，于1997年從定海岑港中學調入舟山職業技術學校，任97級船電班班主任，后又分別擔任06船舶修造（2）班、08船舶修造（3）班、10船機安全班、12電氣自動化、13機械試驗班等班級的班主任工作，有好幾年同時帶兩個男生班級。張賽芬所帶班級因班風正、學風好、考證率高幾乎每年都被評為“校先進班級”，每屆都有部分學生考入高職院校，部分學生在省市各類技能大賽中獲獎。張賽芬老師先后獲得“舟山市優秀共產黨員”、“市第一、二、三屆優秀班主任”“”全國模范教師、全國優秀班主任”等榮譽稱號。黃正雄的演講像一面鏡子，通過張賽芬老師的形象折射出舟山職業技術學校班主任隊伍建設的成效。

近年來，舟山職業技術學校秉持“箭頭型”班主任隊伍建設理念，以張賽芬老師和她的工作室（班主任班）為引領，以班主任的“分階段培訓”和班主任工作教學研究為雙翼，打造了一支德藝雙馨的智慧型班主任隊伍。

突出引領，成立工作室

班主任是團結班集體的黏合劑，是引領學生成長的指路明燈，是聯系班級各任課教師的紐帶，是學校與家庭、社會的溝通橋梁，是學校實施教育工作計劃的排頭兵。正因為班主任工作如此重要，舟山職業技術學校就特別重視班主任隊伍建設。火車跑得快，全靠車頭帶。學校班主任隊伍建設以張賽芬班主任工作室為引領，帶動班主任快速成長。

張賽芬班主任工作室由舟山職業技術學校名班主任張賽芬組織成立，聘請舟山二中張永田老師、南海高中才立俠老師、舟山市技工學校朱春麗老師擔任研究員，招收舟山建筑學校傅舟穎老師、舟山職業技術學校黃瑩老師、舟山職業技術學校郭怡老師、舟山市技工學校夏波老師、舟山市技工學校秦凌鷹老師、金鷹技校侯燕波老師等為學員。

工作室以課題研究為載體、以班級主題活動為抓手、以激發工作室成員的自身潛力為目的、以集聚和傳遞工作室成員的群體智慧為宗旨，通過多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，切實提高工作室成員的師德修養和專業素養，使學員成為為人師表的楷模、班級管理的能手、教育科研的先鋒，充分發揮名班主任的示范、引領和輻射作用。

崗前崗后，分階段培訓

張賽芬班主任工作室成立后，對學校中青年班主任開展分階段培訓，努力提升他們的工作能力。

一是開展崗前適應性培訓。對于初次上崗的班主任，班主任工作室組織他們參與“班主任讀書節”活動，讓讀書成為班主任的一種生活常態。讀書節每月舉行一次，班主任通過工作室平臺分享自己的讀書心得和讀后感，增強班主任素質。閱覽范圍囊括教育學、心理學的經典著作以及《班主任之友》《德育報》等學習雜志。

此外，班主任工作室還開展班主任結對幫帶活動，由經驗豐富的班主任帶領新班主任深入教室、學生寢室，現場觀摩，逐項講解學校的管理制度和管理標準，確保班主任培訓落到實處。新班主任還要試水班會課，由經驗豐富的班主任對其進行現場指導和點評，讓班主任在具體環境中感受工作的方法，提升隨機應變的能力。工作室還組織新班主任現場聆聽校內優秀教師講課，讓新班主任記錄講課的亮點和技巧。

二是開展專業成長培訓。班主任工作兩到三年后，工作室定期舉行班主任專業成長培訓，通過每個月召開主題沙龍、案例分析會、主題班會研討或者班主任基本功大賽的形式，確保班主任業務能力與時俱進。

每期主題沙龍通過設置不同的主題展開交流，對班主任的各項能力進行有針對性的突破培訓，讓班主任的各項能力變得更扎實，例如“如何與學生進行溝通”“如何協調與任課老師的關系”等。

工作室規定班主任在日常工作中要完成一定量的案例撰寫工作，記錄工作中出現的問題和收獲的感悟，通過案例分析會集思廣益，探尋解決辦法。

召開班會是班主任每周例行的工作，工作室定期組織主題班會研討，確保班會開得生動、活潑、有意義。

通過定期組織班主任基本功大賽，落實形成班主任定期考核，將班主任工作能力當做技能來培養。大賽分為班主任理論考察、情景分析和主題班會設計等內容，注重理論與實踐相結合。

教學研究，引進來走出去

張賽芬班主任工作室搭建起學校班主任隊伍與外界溝通的橋梁，“引進來”與“走出去”相結合，既邀請其他學校的名師來學校講座，又竭盡所能回饋社會，讓更多的班主任和學生共享育人成果。

工作室邀請其他學校的名師來校講座，吸取他人學生管理的寶貴經驗；引進班主任教育書籍，如《班主任兵法》《優秀班主任60個管理創意》《班主任專業成長》《做一個智慧型的班主任》《魅力班會課》等；通過互聯網搜集全國名師育人文章，在張賽芬班主任工作室網站進行分享，以更高效的途徑助力班主任能力提升。

工作室還組織班主任送教下鄉，去周邊教學力量薄弱的農村民工子弟學校，無私傳授班主任工作方法，指導當地教師上課，還親自示范講課。為了進一步提高舟山民工子弟學校班主任工作水平，積極推廣優秀班主任工作經驗，加大對青年教師的“傳、幫、帶”力度，張賽芬還赴舟山教育學院，為舟山市定海區、普陀區和市直屬共8所學校（幼兒園）的215名民辦民工子弟學校教師作班主任經驗交流。張賽芬結合自己24年的班主任工作經驗，列舉了一個個親身經歷的班主任工作案例，包括不少民工子弟學校畢業的“問題生”轉變為好學生、優秀畢業生的成功案例。張賽芬還與定海明珠學校青年教師王麗結對進行一對一幫助。

受嵊泗縣教育局之邀，班主任工作室掛牌名師張賽芬專程赴嵊泗為全縣教育系統600多名教師奉上精神大餐——《走進心靈，引領學生幸福成長》，張賽芬老師從班級管理和班主任工作藝術兩個方面著力，給班主任們上了生動的一課。

為加強教學研究，張賽芬班主任工作室組織教師參加教育局組織的優秀班主任報告會以及班主任培訓，通過對外交流學習，充實自己，啟發他人。

張賽芬工作室成員還赴舟山市田家炳中學開展訪學活動。通過主題班會觀摩、班主任經驗交流、現場互動研討、主題班會點評等活動，積累班主任工作經驗。

張賽芬班主任工作室還與高亞蓮班主任工作室連線，交流班主任工作的具體操作實務。兩工作室成員就班主任業務技能、班主任工作藝術和班主任工作機制等進行了交流，并實地參觀了張賽芬老師所帶班級的7間寢室和2個教室，細到牙膏牙刷的朝向、進教室手機上交編號袋、課間離開教室椅子的擺放都進行了交流。

一路走來，舟山職業技術學校以張賽芬班主任工作室為引領，培養出越來越多“張賽芬”式的班主任，為學生健康成長提供了強有力的保障。