會計電算化教學中出現的問題及其優化建議

姜紹勇

【摘要】會計電算化教學主要目標是為社會培養更多電算化操作的技術型、應用型人才，通過對計算機知識、會計電算化軟件的理論與實踐的學習，不僅可以讓學生快速掌握財會軟件的內容，更能在實踐學習中提升自身對財會軟件的操作能力，相比于傳統會計理論知識的教學，對會計電算化人才的培養更有利。

【關鍵詞】會計電算化；問題；優化建議

前言

近些年來，會計電算化教學中由于受到教學方式過于傳統、課程教學內容缺乏合理性、考核評測方式缺乏科學性等方面問題的影響，使得會計電算化教學質量一直不高，對此，本文主要對會計電算化教學中出現的問題以及優化建議進行分析。

1 會計電算化教學中存在的問題

1.1 教學方式過于傳統

教學方式對教學效率有著直接的影響，就現階段會計電算化教學方式來分析，大多教師都過度的重視課本教學，重視學生的理論性教學，卻忽視了學生的實踐性教學，而且，在“滿堂灌”的教學模式下，學生只有被動的去接受知識，學習的主體性逐漸被淹沒，不利于學生自主學習能力、探究學習能力的培養。

1.2 課程教學內容缺乏合理性

每個學科的課程教學內容都有著很大的不同，會根據學科知識的特點設置相應的課程教學內容[1]。但是，就當今會計電算化課程教學內容來分析，整體課程內容設置缺乏合理性，會計電算化教學雖然與計算機有著直接的聯系，然而，課堂教學中計算機知識的重復性過高不僅會占用了大量的教學時間，同時還不利于學生其他內容的學習。另外，還經常存在將課堂內容全部設計為會計電算化的教學內容，卻忽略了與會計電算化內容相關的內容教學，如，財務軟件的運行環境、計算機系統配置等。

1.3 考核評測方式缺乏科學性

對學生的考核評測，是對學生階段性學習的情況進行了解和分析，以便于對教學的改革。但是，就當今會計電算化教學考核評測來說，大多數采用的都是期中或期末筆試考試一刀切的方式，學生反饋信息極為有限，而且，筆試考試評測片面性過高，并不能有效的反饋出學生能力，不利于教學工作的順利進行，甚至很多學生為了應付考試而出現作弊的現象。

2 會計電算化教學中存在問題的優化建議

2.1 對教學方式的改革

傳統教學方式過度注重理論性教學，卻忽略了學生的實踐性學習，不利于學生的長期學習和發展，對此，應對教學方式進行改革[2]。首先，要加強對會計電算化知識教學的認識，電算化教學本身是一門實踐操作性較強的學科，如果繼續采取傳統教學方式的話，就會造成學生所學習的知識只能作為紙上談兵的棋子，并不能將其充分的發揮出來，因此，應打破傳統教學的約束，加強理論性教學。其次，要將會計電算化實踐教學的比例增大，重視學生上機實踐學習，例如，上機模擬實訓、案例分析、操作技能上機考核、學生崗前上機實習等，主要就工資核算、報表、賬本生成、資產管理等方面的內容進行實踐教學，不僅可以增加學生會計電算化知識的實踐能力，同時對加強理論性知識的應用也有著一定的作用，更有利于學生的就業和發展。

2.2 合理設置課程教學內容

通過以上的分析了解到，由于會計電算化教學課程內容設置的不合理，使得會計電算化教學效率一直不高，對此，應合理設置課程教學內容[3]。首先，要對課堂上的一些重復內容進行刪減，例如，計算機的重復內容軟件知識、硬件知識、網絡安全知識等，要將知識做到精益求精。其次，適當的增加課堂內容，雖然課程是會計電算化的教學，但是，要實現會計各項軟件的操作，就必須對操作系統的熟悉，同時還了解財務軟件運行的環境，例如，財務軟件的安裝調試、服務器的配置、數據庫的安裝等，這些知識是學好以及應用會計電算化知識都必須掌握的知識。

2.3 對考核評測的方式進行改進

傳統對會計電算化教學的考試評測方式，主要以筆試考卷為主，通過問卷的方式來對學生掌握電算化知識水平進行定位，評測過于片面性，對此，應改進考核評測的方式[4]。首先，對學生的考核評測必須要有實踐環節，實踐是考察學生對會計電算化知識應用水平的重要方式，通過實踐階段也能將學生學習的信息有效的反饋給教師，以便于對實踐課程的改進。其次，考核測評要進行模塊階段的劃分，每完成一個模塊的教學就要對學生進行考核評測，及時了解學生的學習情況，以便于課程的補教，堅決杜絕期中或期末一刀切的評測現象。再次，應對學生展開綜合性考核，綜合多個模塊對學生進行考核評測，尤其是對聯系性較強的模塊，通過綜合考核來考察學生對財務軟件的使用情況，一方面能夠鍛煉學生對會計電算化知識的實踐操作能力，另一方面便于教師及時了解學生學習中的不足，以便于對教學進行改革。

總結

綜上所述，隨著市場經濟的不斷變化，對會計人才的培訓也逐漸受到社會的重視，會計電算化教學主要是培養實踐操作性的會計人才為主。但是，作者在對會計電算化教學調查中發現依舊存在諸多問題影響到教學質量。通過本文對會計電算化教學中出現的問題及優化建議的分析，作者結合自身多年的工作經驗，以及自身對會計電算化教學的了解，主要對當前會計電算化教學中存在的問題進行剖析，同時也提出了幾方面優化建議，希望通過本文的分析，能夠促進會計電算化教學工作的順利開展和高質量完成。

參考文獻：

[1]李露.會計電算化教學如何適應高職教育[J].遼寧經濟職業技術學院.遼寧經濟管理干部學院學報.2013（02）

[2]趙偉.談會計電算化教學改革的主要方向[J].泰山鄉鎮企業職工大學學報.2012（03）

[3]羅莉娜.改革會計電算化教學的思路[J].天津市職工現代企業管理學院學報.2014（01）

[4]牛丹.加強高職學校會計電算化教學內容規范化[J].中國會計電算化.2014（11）