班主任管理工作淺談

黎明

【摘 ? ?要】班主任是班集體的主力軍，是學生在學習中的引導者，更是學生在學習道路上的啟明星。班主任在教學中最主要的工作就是重點培養學生成為學習的主人并建立和諧的班集體。班主任要善于培養學生的自我管理能力，使學生的其他能力才能得以發揮。班主任是學生的領導者，對學生有很大的影響力，因而班主任必須要為學生樹立一個好榜樣。以下我將結合本人的教學經驗談談幾點看法。

【關鍵詞】班主任 ?自身修養 ?教師 ?學生

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.015

一、建立合理的競爭機制

班主任在管理班級的過程中，必須善于建立合理的競爭機制，讓學生在競爭的氛圍中成長。而班主任所建立起的競爭機制必須符合學生的需求。俗話說：有競爭才會有發展、有競爭才會有成長。通過學生的競爭來鍛煉他們，以此可以增強學生的進取心。在學生學習的過程中，教師必須不斷的激勵他們，著重培養他們的上進心和自尊心，讓他們迅速的成長。當今社會發展的趨勢使得學生的學習任務越來越繁重，壓力也越來越大，班主任更要輔助學生學習，從而充分發揮學生在學習中的主體作用，使學生做到德、智、體、美、勞全面發展。

二、做好示范和引導工作

教師在學生的學習上要做好引導工作，維持好班級的正常運作，以此提高學生的整體素質，促進學生德智體美勞五方面的全面發展。作為一名合格的班主任需要規范自己的行為習慣，為學生樹立一個好的榜樣。

班主任既要培養學生善于實踐、勤于實踐的精神，還要安排學生進行專業的理論學習。作為班主任更要做到不斷提升自我，善于進行經驗總結提升教學質量，以此來全方位提升自己，還需要提高自身的思想道德水平，加強自身修養，使自己具備多種能力。

三、切實做好學生工作

班級是一個大家庭，學生要在這個大家庭中健康的成長，就需要具有集體主義精神，而集體主義不會自身就具備，它需要教師與學生的共同努力。學校是學生和班主任成長與發展的地方，班主任要善于利用好學生的優勢條件做好教師工作。在教學的過程中，班主任應加強對學生學習和生活上的教育和培養，做好學生工作不但有利于學校的管理和班主任工作的發揮，還有利于實現學生的全面、健康的發展。在當今的教育教學的過程中，還出現了很多不公平的現象，比如有些學生根本就不理會教師，從不聽教師的勸說之類的，只管自己高興就行，不管是在課上還是課外就從不認真學習，也不認真聽課，也不及時完成作業，這樣不僅敗壞班風，還敗壞校風，這樣的不良風氣會導致班集體的良好氛圍受到嚴重影響。因而，教師要做到一視同仁，想方設法消除那些不良作風，讓每個學生都能在和諧的環境的成長。

四、做到以人為本，因材施教

（一）教師在教學中需要了解每一位學生的學習情況

由于每個學生的學習基礎不一樣，其心理和生理有很大差異的，學生接受事物的能力也是具有一定差異性的。這就需要教師了解每一個學生的學習狀況，明確每個學生的真實水平，從而實施具有針對性的方針來幫助學生學習。通過實施合理的方針，有助于學生各項能力的提高。

（二）教師還需要關注每位學生的家庭狀況

家庭狀況對學生的影響也是很大的。因此，教師要及時與學生的家長進行溝通，這可以使班主任更好地了解學生，清楚了學生的心理狀況后，就可以為學生制定出更為適合學生學習的教學方案，幫助學生更好地實現學習目標。除此之外班主任還可以及時糾正家長在教育學生時出現的不良習慣，使得學生能在一個健康、積極向上的環境中成長。

（三）從專業發展方面來進行管理

作為一名班主任，要想在專業發展方面得到他人的認可和重視，就需要從專業發展方面來進行班級管理，這不僅有利于班主任專業知識和專業道德的培養;還有利于班主任專業技能的提高。班主任不僅僅是學生學習上的引導者，還是學生學習的推動者。學生要明白是非善惡，對事要有一定的辯解能力，就必須清楚什么事情該做，什么事情不該做，而這些都離不開班主任的教導。在教學活動中教師要交給學生基本的行為規范，引導學生在生活中待人誠懇、對人有禮貌，做到誠實守信，做事有始有終。只有樹立了好的行為習慣，才能實現其自身的價值。

五、發揮學生主觀性，讓學生自己約束自己

教師要善于發現學生單純、活潑、好動等心理特征。學生十分單純，對任何事物都有一定的好奇心強，而且有積極參與有趣活動的天性;活潑也是一個好的心理特征，可以使得學生在快樂中學習、在快樂中成長;好動能使學生充滿活力的完成教師安排的任務，使學生能自覺的完成其學習任務，而教師則需要根據這些天性對學生進行相應的提示及正確的輔導。教師要給學生充分的自由空間，這樣，可以更好地引導學生及時改正其缺點，還可以使得良好的班風得以鞏固。

六、制定多方面的學生評價原則

一學期的教育活動結束，并不意味著教學活動就因此結束。班主任要對學生進行多方面的評價。如：學生的成績、解決事情的能力、課堂中的表現，師生間、學生之間的感情等多方面。這樣可以促進學生多方面的發展，而不是僅僅局限于學生的成績的好壞。

七、建立和諧的師生關系

在傳統的教學理念中，教師與學生處在一種不平等的關系中：在學生的觀念中，班主任在任何方面都擁有絕對的權威，對學生要求十分嚴厲，一提到班主任，學生就十分害怕，這樣不利于班主任進行班級的管理。因此，班主任在管理班級的過程中需要采取民主的方式對待班級的學生，時刻站在學生的立場去想問題。還要適當的給予指導，只要不是錯誤的行為教師最好不要過多的干涉。要把學生當作自己的朋友，建立起平等的師生關系;理解學生的想法，尊重他們的選擇，實現與學生之間的心與心的交流，讓學生感受到平等和尊重，使得學生在平衡的心態下健康成長。

班主任的工作是一件非常繁瑣又極其重要的工作，在班級管理中，教師是學生的組織者，還是學生的引導者。班主任要從學生的實際情況出發，準確的定位好自己的角色，并且充分發揮學生在學習中的主體作用來提高學生的自我管理能力，善于培養學生獨立思考的能力，多留時間和空間給學生學習，從而使學生積極地參與到班級管理中，使學生得到全面的發展。俗話說得好：“努力不一定能成功，但不努力是一定不會成功的”。我堅信如果每一位教育工作者都充滿熱情和信心，積極地投入到工作之中，把對學生的培養當成一種神圣的使命，教學活動就會得到更好地優化，學生的學習和能力也能得到更高效的發展。