淺談新課程背景下初中英語教學的文化滲透

李昌銀

【摘 ? ?要】初中英語教學過程中需要培養學生的文化意識，加強文化滲透。本文分析了文化滲透的意義及加強初中英語教學中的文化滲透的措施。

【關鍵詞】新課程標準 ?初中英語教學 ?文化滲透

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.065

在基礎教育階段，學習英語的主要目的是培養學生的雙向跨文化交際能力和語言應用的綜合能力。而具體的綜合的語言運用的基礎包括語言技能、語言知識、學習態度、情感態度以及文化意識等等。而其中，只有增強了文化意識，才能保證語言運用的得體性。由此，我們可以得出這樣的一個結論：在初中的英語教學中，教師的教學內容不僅要傳授學生語言知識，還要在適當的時間，向學生適當地滲透英語國家文化及本國的傳統文化。

一、文化滲透的意義

文化意識可以幫助語言的學習者更加正確地理解語言以及更加得體地運用語言，而語言也不能脫離文化獨立的存在。語言是人類進行交流的工具，它往往受到使用這種語言的人的文化背景的制約，因此，要提高學生的跨文化交流能力，不僅僅是要提高學生的語言知識，還要提高他們的社會文化能力。對于中國學生來說，從小接受的就是集體主義價值觀的教育，而英語則來自于西方國家，他們的價值觀是個體主義，因此，能否準確地理解英語得體地運用英語，那就要看他們對英語國家的文化了解程度如何了。在中國，完全的漢語文化環境，當然不可能有天然的外國文化環境，這就需要在學校通過英語教學來獲得。在對初中生進行英語教學的過程中，若是單純地為了給學生營造良好的西方文化環境以至于忽略了中國傳統文化的滲透，導致了學生對本國的傳統文化不甚了解，這就會對學生雙向跨文化能力的培養產生不利的影響，最終違背了教育的初衷。初中的學習是學生學習英語的一個過渡時期，教師在向學生傳授語言知識的同時，還要向學生適時適當適度地滲透中外文化，讓學生能夠在了解外國語言文化的同時，加深對本國傳統文化的了解。

二、加強初中英語教學中的文化滲透

（一）依托課堂教學，在知識傳授中滲透文化意識

課堂是初中英語教學的主要平臺。毋庸置疑，課堂教學是學生文化意識培養的主要途徑。新課程標準下，課程改革的顯著特征是教材的多樣化。新的初中英語教材內容豐富，很多課文都涉及到我們國家以及英語國家典型的文化背景知識，比如風土人情、傳統習俗、生活方式等。教材本身為學生接觸和了解中外文化提供了條件，同時也為教師提供了在日常教學中向學生滲透文化意識的切入點，所以教師在課堂教學中要充分利用好現有的教材資源，在英語課堂教學中選取一些難度與學生外語語言水平相當的社會文化知識進行教學。

初中英語七年級上冊Unit7，第一課時的教學圍繞幾個關于服飾的詞匯和兩個詢問價錢的句型（How much is…？It's…dollars.How much are…？They are…dollars.）展開。在學習詞匯和句型時，教師就可以通過對dollar的講授來擴展教學內容，教給學生英美國家貨幣單位pound、dollar單復數的區分及用法、怎么填寫標價簽、人民幣與美元的區別等等，使學生對如何在商店里購物有一定的認識，對英美國家的貨幣也有所了解，在文化意識上得到提升。此外，英語教師要以創新的工作方式開發和利用課程資源，在遇到一些比較重要的節日時，可以創造機會讓學生在模擬或創設的情境中感受中外文化。英語教師要時刻把握英語課堂中綜合知識的滲透，更要引導學生搜集中外文化知識，提高對文化的洞察力和敏感性。

（二）拓寬信息渠道，多個視角了解英語國家文化

文化意識的滲透是一個潛移默化的過程，單依靠課堂教學還不夠，要充分利用課外廣闊的天地來開發學習資源。在日常生活中體驗與了解文化，中國文化比外國文化有資源優勢。考慮到英語教學側重點還在于培養學生的英語語言能力，所以在課外可以適當向英語國家文化傾斜。校園文化的建設是營造文化氛圍的必要前提，可以在學校宣傳欄張貼介紹英語國家文化的圖片，讓學生輕松了解英語國家文化的有關知識。英語報紙、電影、小說以及互聯網等都是初中學生學習英語文化的有效途徑。這些媒體題材廣泛、形式多樣，自然地反映了英語國家社會文化各個方面的內容，從中接觸到的文化信息量大，加之采用音像、圖文、動漫等形式，生動活潑且直觀形象，使得初中階段的青少年學生更容易接受并理解其文化的真實含義。比如，中央電視臺十套的《希望英語》，該節目講授時尚的英語、生活的英語以及原汁原味的西方文化，雖已停播，但是在cctv官方網站仍舊可以看到節目視頻，這對于廣大初中學生來說是非常寶貴的資源。該節目為學生創造一種與西方實際生活貼近的語言環境，可以使他們耳濡目染，在生動輕松的氛圍中學習地道的英語，了解真正的西方文化。此外，教師可以定期舉辦英語短劇表演，從演劇的反復排練中切身地體會外國人表達思想感情的方式和行為。在班級成立“英語角”，讓學生收集一些有關國外文化方面的資料，如畫報、雜志、圖片等，每月確定一個話題，讓學生分組討論英語國家的文化習慣、風土人情以及各階層人們的衣食住行、娛樂活動、節日慶祝方式、說話的表情、手勢等，通過這些較為真實的場景和親身經歷，讓學生在濃烈的文化氛圍中感悟英語文化。

（三）對比文化差異的同時積極弘揚本土文化

中國經濟的發展、國力的增強，使中國的國際地位不斷上升，西方國家對于中國文化的關注也與日俱增。中外文化的交流和碰撞已經進入了嶄新時期，對于文化交流的需求也更為迫切。在初中英語教學中，文化滲透和交流主要表現在兩個方面：第一是在外語學習過程中發掘異域文化精華，并將這些精華轉化為自身知識結構的一部分;第二，在涉獵異國文化的同時，也要對本土文化有更加深刻的認識，并努力弘揚本國文化。但是，第二點是多數英語教師在教學中最容易忽視的部分。由于初中生的年齡特點，初中階段正是人生觀和價值觀形成的關鍵時期，教師的言行舉止教導方式對于學生的影響尤為深遠。在初中英語教學中強調文化滲透，能夠培養出學生更為積極向上的民族精神，在了解異域文化的同時，更有利于民族文化的傳承和發揚，從而形成“立足當前、放眼未來”的新型英語教學方式。

參考文獻

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