對(duì)多媒體優(yōu)化幼兒園美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

黃雪紅

【摘要】隨著社會(huì)科技的發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及現(xiàn)代化教育手段的不斷更新，使得多媒體教學(xué)進(jìn)入幼兒園美術(shù)活動(dòng)成為必然。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，是教師出示范例-講解范例-幼兒模仿-教師講評(píng)，對(duì)幼兒來說，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，而多媒體課件展示給幼兒的是一種直觀、生動(dòng)、立體的效果，它以形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的聲音，給予幼兒強(qiáng)烈的感染力，不但活躍了幼兒的思維，還極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的參與欲望，使幼兒在創(chuàng)作過程中能更積極地表現(xiàn)自我，幫助他們完善創(chuàng)作所要表達(dá)的感受。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 美術(shù) 興趣 思考

皮亞杰認(rèn)為，兒童的發(fā)展是主體與周圍環(huán)境產(chǎn)生交互作用的結(jié)果。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電教多媒體具有聲像結(jié)合，圖文并茂，靈活性、交互性等優(yōu)越特性被廣泛地運(yùn)用于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐證明，利用多媒體對(duì)優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性起到很大的作用，我們把多媒體運(yùn)用到幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造生動(dòng)形象、富有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，培養(yǎng)幼兒美的感受力、想象力和創(chuàng)造力，能提高幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境的心理需求，所以在相對(duì)靜態(tài)的美術(shù)教育中有其獨(dú)特功能。

一、利用多媒體有助于激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”這個(gè)道理誰都懂，但要充分激發(fā)幼兒興趣，卻不是輕而易舉的。美術(shù)教學(xué)的方式早已固定化、模式化，無非是出示范畫、分部教學(xué)、布置作業(yè)、總結(jié)講評(píng)，這一套對(duì)大多數(shù)活潑好動(dòng)的幼兒來說不勝其煩，這樣的模式也完全抹殺了幼兒學(xué)習(xí)積極性，阻礙幼兒的個(gè)性發(fā)展。于是，在美術(shù)教學(xué)中，我們摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，利用多媒體色彩鮮艷、形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂吸引幼兒，自然的增加教學(xué)的魅力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓其成為學(xué)習(xí)的主人。

例如：在教幼兒畫“熱帶魚”時(shí)，因?yàn)檫@種魚類生活在熱帶區(qū)域，幼兒平時(shí)只在電視或書上見過，缺少認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，因此作畫時(shí)幼兒只能機(jī)械模仿教師的范畫作品，最后交到老師手里的畫面色彩很難令人滿意。于是我通過網(wǎng)絡(luò)資源，將熱帶魚在大海里自由游動(dòng)的畫面播放給幼兒看，畫面中那絢麗的色彩以及奇妙有趣的情景深深吸引并感染了幼兒，課堂里靜悄悄的，孩子們?nèi)褙炞ⅰ＿@次繪畫作品絕大多數(shù)幼兒無論在色彩還是在構(gòu)圖方面都有了明顯進(jìn)步，這說明電教手段在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)明顯，如果運(yùn)用得當(dāng)就會(huì)事半功倍，同時(shí)也會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、利用多媒體有助于拓展幼兒的視野。

盡管如今傳媒手段很多，但幼兒因年齡小，生活視野狹窄，對(duì)豐富多彩的外部世界缺乏了解，而其又以直覺行動(dòng)思維為主，所以視聽手段的引入能使幼兒的視野更開闊。例如：在繪畫《飛機(jī)》的教學(xué)活動(dòng)中，盡管我一再?gòu)?qiáng)調(diào)飛機(jī)有很多種，小朋友們可以根據(jù)自己對(duì)飛機(jī)的了解去自由作畫，可是最后交上來的作品還是感覺缺乏新意，畫出來的飛機(jī)無非也就是教師在課堂上講的那幾種。但在給幼兒播放了有關(guān)介紹飛機(jī)的片斷后，情況就完全不同了，有的幼兒畫民航飛機(jī)、有的幼兒畫客機(jī)、還有的幼兒畫出了戰(zhàn)斗機(jī)，畫面極富表現(xiàn)力。可見利用電教手段讓幼兒感受生活新領(lǐng)域，是教師語言描述無法達(dá)到的。

三、利用多媒體有助于豐富孩子繪畫經(jīng)驗(yàn)。

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力是一項(xiàng)重要的任務(wù)，但孩子的想象不是憑空產(chǎn)生的，而是根據(jù)觀察、感覺到的信息形象在頭腦中形成表象，然后進(jìn)行聯(lián)想、加工、改造而成的。

在繪畫活動(dòng)《京劇臉譜》中，孩子們對(duì)京劇臉譜非常陌生，不利于孩子的創(chuàng)作、想象。于是我們從網(wǎng)上下載了京劇臉譜的課件，組織孩子們觀看，伴隨著京劇音樂，屏幕上出現(xiàn)了一張張生動(dòng)、有個(gè)性的京劇臉譜：紅臉的、白臉的、綠臉的……孩子們饒有興趣地觀賞，孩子們獲取了有關(guān)京劇臉譜的感性認(rèn)識(shí)，初步感受到了祖國(guó)民族文化的內(nèi)涵。怎么畫臉譜呢？孩子們按耐不住了，這時(shí)我點(diǎn)擊課件，一張張構(gòu)線的臉譜輪廓圖呈現(xiàn)在他們眼前，孩子們大膽講述、比劃著那些構(gòu)圖的線條、圖案：圓形、菱形、波浪線、心形……接著再點(diǎn)擊臉譜上涂上了各種各樣的顏色。通過多媒體課件的展示，孩子們了解到制作臉譜時(shí)應(yīng)該先兩邊對(duì)稱著構(gòu)圖，然后再涂上自己喜歡的顏色。有了感性的認(rèn)識(shí)，孩子木訥創(chuàng)造出自己富有個(gè)性的臉譜：左右各用圓形將臉分割，里面再用大小的圓進(jìn)行豐富，額頭上描繪出心形，波浪線將其包圍；圍著嘴用圓形裝飾……然后用自己喜歡的顏色將臉譜進(jìn)行美化。在制作過程中孩子們親身感受了造型美、色彩美，豐富了對(duì)京劇臉譜的了解，從而激發(fā)了他們的繪畫興趣，也從感知→形象→表現(xiàn)，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的快樂。

如在畫《螞蟻搬家》命題畫時(shí)，通過多媒體課件，給幼兒創(chuàng)造了形、聲、音、像相結(jié)合的螞蟻搬家的形象生動(dòng)情景，激發(fā)了他們的繪畫興趣，開闊了幼兒視野，拓寬了孩子聯(lián)想的思路，同時(shí)，多媒體課件中示范畫“螞蟻”清晰有趣，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個(gè)想象螞蟻動(dòng)態(tài)的“相似塊”，這個(gè)新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，進(jìn)而創(chuàng)造。繪畫中孩子們發(fā)生了出人意料的設(shè)想：“各種動(dòng)態(tài)、花紋各異的螞蟻，”“螞蟻搬家的背景”也各不相同。幼兒對(duì)螞蟻?zhàn)兓娂娞岢鲎约旱目捶ê徒ㄗh，有的變成一只只雞腿，有的變成一對(duì)耳環(huán)，有的將螞蟻的觸角變成一輛輛坦克……真是無所不在，無奇不有。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫給幼兒很大的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

四、利用多媒體有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

幼兒通過美術(shù)活動(dòng)的開展，能大大提高觀察生活中細(xì)微情節(jié)的能力。而美術(shù)活動(dòng)中電教手段的運(yùn)用，就能提高幼兒的觀察力。因?yàn)槎嗝襟w畫面具有動(dòng)靜結(jié)合、聲形結(jié)合的特點(diǎn)，符合幼兒的接受能力，易于被幼兒理解，從而在生理和心理上調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的求知欲和想象力，使之觀察能力得到提高。

例如：在教幼兒給畫面涂上鮮艷的顏色時(shí)，只有個(gè)別幼兒能達(dá)到要求，多數(shù)幼兒只會(huì)機(jī)械的模仿教師的范畫，這時(shí)我們就可利用電教這一手段將大自然的各種繽紛色彩呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒看到藍(lán)天、白云、嬌陽(yáng)、綠草以及各種顏色的花朵。讓幼兒明白我們生活的世界有多么的多姿多彩，從而激發(fā)其熱愛生活、觀察生活的情感，這些都大大豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

五、利用多媒體有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足之處。

手工制作活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)中幼兒較感興趣、較容易獲得成就感但難度又比較大的課題。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一人面對(duì)幾十名幼兒進(jìn)行講解示范，當(dāng)講到制作較難部分時(shí)，由于幼兒接收新、難知識(shí)的能力有限，觀察的角度不同，多數(shù)幼兒就不能完全理解和看清制作技巧，盡管有時(shí)教師示范很多遍，但還有些孩子會(huì)不明白，以致教學(xué)目的很難達(dá)成。而利用電教手段就可以輕而易舉的解決這個(gè)問題。我們可以把教師的制作過程逐一錄下，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，采用圖像放大技巧，將老師的制作方法步驟，清楚地展示給幼兒，使幼兒萌發(fā)濃厚興趣，激起想做的愿望。這時(shí)教師采用口授法，就可以輕松的使幼兒明白制作過程，從而完成教學(xué)任務(wù)。這樣就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也在幼兒的腦海中留下深刻印象，有助于新知識(shí)的掌握和鞏固。

總之，在美術(shù)教學(xué)中充分、恰當(dāng)、合理的運(yùn)用多媒體，使現(xiàn)代教育方式與課堂教育有機(jī)結(jié)合，不僅能活躍課堂氣氛，充分刺激幼兒的多種感官，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的氛圍，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，而且能較好的傳授知識(shí)、陶冶情操，能起到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[2]《現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)》

[3]《幼兒園五大領(lǐng)域教材》