由同課異構看陽光教師

程學農　楊貞

筆者有幸參加宜昌市舉辦的“課內比教學”活動，聽了六節《追求高雅的生活情趣》，給我一種深深的感受：“陽光”——陽光的教師和陽光的學生共同打造陽光的課堂。

授課教師走進教室給人的第一感覺就是“陽光”教師的特點：

一、衣著端莊、整潔得體

所有授課教師都有精心梳妝，讓人賞心悅目；尤其是有的教師，在上課之前脫去了厚重的冬季外套，初冬季節穿著春裝激情投入課堂，雖然聽課的看著會擔心他們冷，但給學生和聽課教師的感受是青春、朝氣和陽光！教師面對的是學生，而學生要“樂其形”，才能“服其能”；“親其師”，才能“信其道”。俄國教育家烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光”。教師注重外在形象，可以以教師的魅力增強教育的魅力，以教師的青春陽光來塑造學生的陽光，進而更好地打造陽光課堂。

二、陽光教師熱愛生活、有高雅的生活品味

有兩位老師在進入新課之前，給我們播放了一段美輪美奐的有關宜昌風光的視頻，在優美的背景音樂下，他們用柔美的聲音給我們解說了美麗的宜昌，讓聽者隨師融入其中，感受身邊的自然之美、樂觀的生活態度。那真是潤物細無聲！更有一位教師就地取材，課前用她獨到的眼光和視角，拍攝了學生所在學校中的一草一木，讓學生在熟悉中驚訝，真切感受到法國藝術家羅丹所說的：“我們的生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。只有陽光的教師，充滿對生活的熱愛，才能自信和樂觀，發現生活中的美，同時帶給學生美麗陽光的感受，也真正在以實際行動踐行高雅的生活情趣。

三、陽光教師有陽光燦爛般的笑容

所有授課教師都面帶微笑，親切自然。古希臘哲學家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”微笑既是一種親切的語言，能架起心靈溝通的橋梁；微笑又是一縷柔和的陽光，溫暖別人，也明朗自己；微笑還是一曲無聲流淌的音樂，能調節緊張的氣氛；世界處處需要微笑，教育更需要微笑。教師的微笑對學生而言尤為重要！課堂上，教師甜甜的微笑，會給課堂增添浪漫的感情色彩；教師給學生解惑時春風潤雨的微笑，能夠點燃學生智慧的火花。這些教師的微笑，無不融洽了師生關系，營造了良好的學習氛圍，使學生能在輕松愉悅的過程中享受學習。

四、陽光教師尊重理解學生，對學生充滿關愛

教師是太陽底下最光輝的職業，作為教師也應該是一縷陽光。英國教育家羅素說：“愛是一縷金色的陽光”。我國現代文學家魯迅說：“教育是植根于愛的”。教師對學生的尊重和關愛，表現在對學生的理解上，能設身處地為學生著想。在《高雅的生活情趣》這一課中，有一個知識點是：樂觀幽默的生活態度是陶冶高雅生活情趣的重要條件，其中一位教師設置了一個教學環節，就是讓學生講一個名人或者偉人的幽默故事。當然，一般情況下，學生都能心領神會，體會幽默所帶來的快樂。但是，在最后一位同學的故事中卻出現了狀況，他講了一位名人的故事，同學們聽完后并不能理解故事的幽默所在，所以當他講完后，全班同學都面無表情地看著他，弄得他很尷尬。此時，上課教師靈機一動，用自己的智慧和幽默對全班同學進行引導，化解了學生的尷尬，體現了對學生的尊重和關愛，沒有給學生留下任何陰影。當課堂上傳出會意的笑聲時，課堂就成為陽光的課堂。

五、陽光教師具有刻苦鉆研的精神

“海納百川，有容乃大。”一名陽光教師應該不斷超越自我、積極向上，加強學習、刻苦鉆研，不斷提高自身素質，向書本學習，向學生學習，向社會學習，向網絡學習，取百家之長，補一己之短，做一個學習型教師、科研型教師。陶行知先生說：“要想學生學好，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”從充滿陽光的課堂能夠看出，陽光般的教師都具有不斷學習和鉆研的精神。首先，各位教師對教材和課標的鉆研，六節課中，教師都能緊扣課標，體現新教材的特點。在課的構成上，各位教師都是獨具特色，猶如一篇篇優美的文章。有用一件事情為線索，把整堂課寫成一篇記敘文的；有以知識點的內在聯系為線索，寫成形散而神不散的散文的。其次，我們能看到各位教師對新課改理念的鉆研，每一節課都體現了新的教學理念，以學生為主體，活動為載體，對學生尊重理解、賞識激勵、民主平等。每一節課都有小組的活動交流、學生的自我展示，充分體現了授課教師與時俱進、不斷鉆研和進步的“陽光精神”。

著名教育家魏書生曾經說過：“一個人面對太陽，眼中就是陽光的燦爛；如果背對太陽，看到的將永遠是自己的影子”。一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切，相信只要教師充滿陽光，以陽光般積極的心態、陽光般燦爛的笑容走進教室、陽光般的熱情去溫暖學生、陽光般不息的正能量去鉆研課堂，我們的學生就能時時處處感受溫暖，接受陽光，從而自覺自愿地去打造自己的陽光人生。

編輯 李建軍