淺議高中化學教學方法

張飚

【摘 ? ?要】教學方法對教學非常關鍵，合適的教學方法不但能夠促進學生學習，提高課堂教學的效率，還能夠培養(yǎng)學生的綜合素質與能力，對學生將來的工作和生活產生積極的影響。本文從五個方面進行了詳細闡述了高中化學教學方法。

【關鍵詞】教學方法 ?素質教育 ?能力發(fā)展 ?教學效率

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.115

高中化學作為一門必修課程，不但對學生的學習和高考有著重要的影響，還對學生今后的工作和生活有重要的意義。但是由于化學學科內容抽象，加上概念和原理較多，不利于學生的理解和掌握，因此影響了學生的學習積極性與學習效率。高中化學教師要想教好化學，就必須運用合適的教學方法，提高學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握化學概念，教會學生如何學習化學，從而提高學生學習的效率，提高化學教學的效果。

一、以學生為教學主體進行高中化學教學、重點關注已有知識背景和學習經驗

此條重點就是應摒棄傳統(tǒng)化學教學中的消極教學思想和消極教學觀念，以學生為整個高中化學教學結構體系中的教學主體，以學生為中心，教師主要任務就是對課堂任務和課堂教學內容進行仔細分配，然后根據學生具體學習情況，按照梯度次序進行合理學習排序，以教學內容簡易程度為判定標準，綜合學生學習興趣和學生學習愛好以及相關學生學習個性等進行高中化學教學內容細則設計，旨在突出高中化學課堂教學特點。高中化學知識化解和高中化學知識整合則是教學過程中的重要組成部分和重點操作環(huán)節(jié)，理應根據高中化學教學特點，創(chuàng)立生動教學情境，科學安排和設計生動的高中化學課堂教學活動，利用學生好奇心理和好動心理以及好勝心理等適時進行課堂問題設計和課堂活動設計。高中化學教師通過此類學習方式可有力展現出化學求新教學特點、化學求異教學特點和化學求取教學特點。

二、以課堂提問為主導的高中化學教學法

高中化學課堂學習過程即為教學重點，并以有效提升高中學生化學理論掌握能力和化學實踐能力為目標，因為傳統(tǒng)式高中化學教學只是單純注重化學教學結構，以知識學習和理論學習為主導的舊式高中化學教學思想一去不復返了。新型高中化學教學，其課堂主體是學生，并非高中化學教師，此時高中化學教師應該正確引導學生，使學生在化學課堂上敢于發(fā)言、勇于發(fā)言，鍛煉學生發(fā)現問題、探索問題以及解決問題的綜合能力，教學全過程應分為發(fā)現過程、探索過程以及解決過程三種，以便讓學生對自身缺點和不足有所熟知，使其及時發(fā)現學習質疑點和困惑點。探究化學問題時，學生應發(fā)揮出自身能力，樹立良好學習品行，養(yǎng)成積極學習態(tài)度和學習習慣，以化學課程學習問題為主進行相應組織教學，使得課堂中的每一個學生都能夠積極參與到高中化學課程學習中。

三、采用啟發(fā)式的高中化學教學方法

高中化學的教學要能培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)揮教師的引導作用，啟發(fā)學生的思維，因而，所選取的化學教學方法必須具有啟發(fā)性，能開發(fā)學生的智力和學習能力。在進行實驗教學時，引導學生用正確的方法去進行觀察，啟發(fā)學生根據所觀察的現象去發(fā)揮想象力和推理能力，運用所學的化學知識進行思考，以求透過現象看本質;在進行授課時，要告知學生教學目的和教學內容，激發(fā)學生的自覺性，采用生動形象的教學語言，將抽象的化學理論簡單化，引導學生掌握各知識點的內在聯(lián)系，加深對化學概念的認知。

四、教學改革、加大創(chuàng)新

高中是教育改革與創(chuàng)新的前沿陣地，高中教育教學中的部分科目已經在創(chuàng)新方面取得了優(yōu)秀的成果，在一定程度上促進了高中教育教學的發(fā)展。鑒于此，高中化學教育要想在未來更好的適應未來高中教育教學的新需要，完成我國教育賦予高中化學教育教學的新任務，其就應從高中化學教育的實際入手，針對高中化學教學進行系統(tǒng)的改革。具體來說高中化學高中教育教學應從以下幾個方面入手進行改革與創(chuàng)新：（1）分析教學現狀，找準教學不足。要想對高中化學進行改革與創(chuàng)新，高中化學教育工作者首先要對高中化學教育教學現狀進行有效的分析，找準教育教學中的不足，針對教育教學中的一些不足進行有針對性的改革與創(chuàng)新，只有這樣才能保持高中化學的改革與創(chuàng)新維持在正確的軌道上，可以對學生的學習產生有益性的幫助。（2）學習先進經驗，迎合學生需要。隨著教育教學改革的不斷深入，學生在課堂上的地位逐漸產生了變化，成為了課堂教學中的核心，因此教師在進行高中課堂教育教學的創(chuàng)新時，應著重考慮學生的所思所想，迎合學生的需要，以此來提高學生對高中化學知識學習的興趣。同時，高中化學教師還應向其他學科進行學習，借鑒其先進的創(chuàng)新經驗，完善高中化學教育教學中的一些不足。

五、限時講授、注重演練

不少學生對于高中化學知識難以有效的理解，造成這種現象的原因主要就是高中化學知識相對較難，教師在講課的過程中沒有合理的對課堂授課內容進行安排。高中化學教師應積極的對其進行完善，具體來說高中化學教師可以從以下幾個方面入手進行有效的解決：（1）精煉授課內容，合理安排授課時間。高中化學涵蓋的內容十分廣泛，各種化學知識匯總在一起，學生很難通過教材了解哪些知識是學習的重點，哪些知識是學習的難點。而教師在課堂的授課過程中又習慣性的進行概括式的授課，將所有內容不分層次，不分重點的講授給學生，造成學生對化學知識的理解障礙。因此高中化

學教師今后在化學授課的過程中應對授課內容進行一定的精煉，明確教材中的重點與難點，讓學生提高對關鍵知識的重視，同時教師還應合理的安排授課時間，避免授課時間過長引起學生的厭倦感，影響學生的學習質量。（2）重視知識演練，加深知識掌握。課堂授課與知識演練是化學教學中的重要內容，要想有效的加深學生對知識的掌握程度，教師就應針對課堂授課的內容合理的安排具體的知識演練，這樣既可以考察出學生對知識的接受程度，同時還可以有效的找出學生化學知識學習上的不足，方便化學教師教育教學的展開。

綜上所述，高中化學的教學方法關系著高中化學的教學質量，因此廣大高中化學教育工作者應提高對高中化學的教學方法的重視，積極的對其進行革新與完善，促進我國高中化學教學的進步。

參考文獻

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