淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

張佳瓊

【摘 ? ?要】課堂教學(xué)要注重導(dǎo)入技巧，這已是廣大一線教師形成的共識(shí)。有效的課堂導(dǎo)入能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，既利于活躍課堂氣氛，又利于提高教學(xué)效率。一向被視為枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)尤其如此。針對(duì)這一問(wèn)題，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧做一些探究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?導(dǎo)入技巧 ?探究

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.135

數(shù)學(xué)是一門很神奇的學(xué)科，喜愛(ài)它的人會(huì)充分地感受到在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的扣人心弦。在我國(guó)的初中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式的重點(diǎn)和核心就是給學(xué)生講解知識(shí)，這幾乎是一個(gè)完全的傳播知識(shí)的過(guò)程，老師通過(guò)知識(shí)的講解、學(xué)生的反饋，再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充或者糾正。這是一名學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的充分理解和掌握存在很多的弊端。

俗話說(shuō)：“任何事情都是開(kāi)頭難。”可見(jiàn)，成功上好初中數(shù)學(xué)課，新課導(dǎo)入至關(guān)重要。對(duì)此，我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧進(jìn)行了總結(jié)，將切實(shí)可行的幾條建議作如下闡述。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行導(dǎo)入課程的原則

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的能力還不是很完善，性格方面也是玩心還比較重，所以老師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候要把握的最重要的原則就是要引起學(xué)生的注意，導(dǎo)入的方式要盡量生動(dòng)。老師在講解的時(shí)候要富有激情，要自然而然地把學(xué)生引入到該堂課的主題當(dāng)中，要盡可能地做到“導(dǎo)而弗牽，開(kāi)而弗達(dá)，引而不發(fā)”，從一些具體的事例引入課堂的教學(xué)內(nèi)容，例子的選擇也要具有代表性，有一定的深度和廣度，以能夠引起學(xué)生的疑問(wèn)為原則。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

（一）通過(guò)溫故知新來(lái)導(dǎo)入新課

通過(guò)溫故知新來(lái)導(dǎo)入新課是指教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，充分將新舊知識(shí)有機(jī)融合起來(lái)，讓學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)獲得新知識(shí)。例如，教學(xué)分式的基本性質(zhì)時(shí)，教師可以通過(guò)以下問(wèn)題來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入：“觀察幾個(gè)分子分母均不同的分?jǐn)?shù)，它們的分?jǐn)?shù)是否相等，能否進(jìn)行變形，依據(jù)何在？”“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么，有何需要注意的問(wèn)題？”這樣，通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的通分、約分等基本性質(zhì)，引出分式的相關(guān)知識(shí)。再如，教學(xué)反比例函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師可結(jié)合之前學(xué)生掌握的相關(guān)反比例函數(shù)的知識(shí)來(lái)通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)：“小明家用購(gòu)電卡買了1000度電，這些電夠使用的天數(shù)m與小明家平均每天的用電度數(shù)n是怎樣的函數(shù)關(guān)系？如果平均每天用電4度，這些電可用多長(zhǎng)時(shí)間？”這樣，通過(guò)溫故知新的問(wèn)題導(dǎo)入，便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)及掌握。

（二）從生活情境方面進(jìn)行課程的導(dǎo)入

數(shù)學(xué)其實(shí)本身就是一個(gè)和生活息息相關(guān)的學(xué)科，我們的生活中無(wú)處不存在著數(shù)學(xué)的真理。老師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候，就要盡量從我們熟悉的生活情境出發(fā)，選擇同學(xué)們感興趣并且能夠參與進(jìn)來(lái)的事物，提出和初中數(shù)學(xué)有關(guān)系的問(wèn)題。比如，在講解初中幾何的時(shí)候有這樣一個(gè)定理：“兩點(diǎn)確定一條直線。”這個(gè)定理對(duì)于我們來(lái)說(shuō)自然是一個(gè)非常熟悉的定理了，但是對(duì)于剛接觸幾何的初中生來(lái)說(shuō)，他們的理解就會(huì)存在一定的難度，那么老師就可以從生活的情境方面進(jìn)行導(dǎo)入，老師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們都參加過(guò)百米賽跑嗎？那你們知道我們百米賽跑當(dāng)中的賽道是怎么樣畫成直線的嗎？”這是一個(gè)很生活化的問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題就可以很簡(jiǎn)單和具體地讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到“兩點(diǎn)確定一條直線”這個(gè)定理。以合理的生活情境進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入，對(duì)于學(xué)生理解教材有著很積極的作用。

（三）通過(guò)讓同學(xué)們親自實(shí)踐進(jìn)行課程的導(dǎo)入

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一味的口頭講解很容易產(chǎn)生疲倦的感覺(jué)，初中的孩子們正處于青春期，要想為他們留下深刻的印象，實(shí)踐是一個(gè)很好的途徑。在初中數(shù)學(xué)的課程導(dǎo)入方面，老師在進(jìn)行新的課程講解之前，可以通過(guò)一定的途徑帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且對(duì)于學(xué)生掌握新知識(shí)的效果也是很好的。比如，在學(xué)習(xí)三角形知識(shí)的時(shí)候，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是三角形的三個(gè)內(nèi)角和是180°，老師就可以在上課的時(shí)候讓學(xué)生隨便做一個(gè)三角形的模型，然后讓大家把這三個(gè)內(nèi)角分別剪下來(lái)拼在一起，這個(gè)知識(shí)就一目了然了，大家既掌握了原理，又對(duì)這個(gè)知識(shí)產(chǎn)生很深刻的印象。

（四）利用故事引入

初中階段的學(xué)生都有嚴(yán)重的好奇心理，他們喜歡聽(tīng)故事，教師可以抓住他們的這一心理，通過(guò)講故事來(lái)激發(fā)他們的興趣。通過(guò)利用那些豐富的文化資源，可以創(chuàng)造出教學(xué)情境，不僅對(duì)學(xué)生的求知欲望有很大的激發(fā)作用，而且還能讓學(xué)生學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以對(duì)學(xué)生講數(shù)學(xué)名人的故事，讓他們領(lǐng)略數(shù)學(xué)家的人格魅力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的身心特征進(jìn)行了解，從而制定出與他們相符的教學(xué)內(nèi)容，在授課時(shí)，通過(guò)講一些趣味性的和教育性強(qiáng)的歷史故事，來(lái)吸引學(xué)生的注意。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用，還能活躍課堂的教學(xué)氛圍。

（五）類比導(dǎo)入法

教師在授課時(shí)，可以根據(jù)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授。在講新知識(shí)時(shí)，用舊知識(shí)作鋪墊，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)還可以對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系和發(fā)展的觀念來(lái)看問(wèn)題。在對(duì)舊知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)到一些新知識(shí)，抓住問(wèn)題的共同點(diǎn)，又要認(rèn)清它們的不同點(diǎn)。

（六）動(dòng)手操作法

初中階段的學(xué)生都比較好動(dòng)，也喜歡自己動(dòng)手操作。所以，教師在教學(xué)時(shí)，可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行思考和探索，從而學(xué)到知識(shí)。還能在一定程度上提高他們的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的思維能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力也能起到促進(jìn)作用。教師通過(guò)營(yíng)造一種自由和融洽的課堂氛圍，對(duì)教學(xué)效率也能有所促進(jìn)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法有很多，以上只是一部分。但是不管是哪一種導(dǎo)入方法，它們的目的都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的不愿學(xué)習(xí)變成想要學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提高產(chǎn)生影響，保證教師的教學(xué)質(zhì)量。

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