身正為范立榜樣心靈溝通巧褒揚

方文英

育人要從小抓起，今天的學生，是祖國的花朵，是國家未來的棟梁，擔負著完成中華偉大復興的任務。小學生就像是剛發芽的幼苗，必須進行適當的培育，才能茁壯成長。班級是教育工作的基本陣地，在培養學生之中起著舉足輕重的作用。班級在培育學生文學修養的同時，也加強了他們的道德建設，能否實現教育的目的，學生能否得到很好的發展，班級管理至關重要。班主任在班級管理中充當了一個領導者的角色，下面，就如何進行班級管理，筆者談談自己的幾點看法：

一、為人師表——德高為師，身正為范

班主任的工作就是塑造學生的靈魂，班主任對一個良好班集體的創設，學生素質的提高，人才的培育，都起著舉足輕重的作用。在學校里，班主任與學生相處的時間最長，進行的教育活動最多，相應的，對于學生的影響也是最大的，班主任對于學生就是一面鏡子，因此，我們如果要管理好學生的行為，最首先應當管理好自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在日常對學生的教育過程中，要真正做到為人師表，對學生起到表率的作用。身為一名班主任，在班級里我要求學生做到的，我首先帶頭做到，要求學生要講文明懂禮貌，我首先做到對每一位學生都十分尊重，從不講不文明的話語；教育他們要愛干凈，打掃好教室的衛生，我每天早上都和學生在一起打掃教室，保持教室衛生整潔；教育學生相互之間要團結友愛，我首先做到和班級里的其他科任老師相互團結，并與學生將心比心，做知心朋友；在學習上，要求學生字跡要工整，我在上課寫板書的時候字跡就寫得特別規范整齊。就這樣，我用我自己的一言一行為學生做好表率，漸漸的，學生的行為也越來越規范。老師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為老師，我們更加應該提高自己的素質，為學生做好表率作用， 以高尚的道德風范去影響學生，做好學生成長道路上的引路人。例如，我們學校要求每周都要有一個班級的學生輪流到操場打掃垃圾，一開始的時候，學生們還感覺很好玩，拿著打掃把一陣亂舞，但是隨著時間的推移，愿意去打掃的學生越來越少，尤其當冬天來臨的時候，天氣寒冷，學生拿的又是竹子做的掃把，愿意打掃操場的學生就更少了，而且玩是孩子的天性，經常幾個學生掃著掃著就一起玩起來了，在了解到這種情況后，我早上帶頭去打掃操場，看到垃圾的時候主動彎下腰撿起來，當學生看到我和他們一起打掃操場的時候，自然也就跟著我努力掃起來。每天早上，當我們掃完操場，身上流著一點汗，面色紅潤走進教室，在班級是，我總是大聲對和我一起打掃操場的同學說：“勞動讓我們快樂，我為你們而自豪！”并且及時對當天的打掃活動進行總結，重點表揚打掃積極的學生。

二、沉默是金——此時無聲勝有聲

有一句古話說，沉默是金，沉默在有的時候比批評更有力量，沉默有時更能讓學生懂得老師的心。有的時候，學生就算知道他所犯的錯誤，如果我們總是批評他們，他們也會感覺到十分厭煩，相反，如果我們保持沉默，讓他自己思考自己錯在什么地方，效果會更好。例如，在我現在管理的班級里，有幾個學生總是調皮搗蛋，經常違反紀律，每次我不在教室的時候，班長總是向我報告說：“老師，別的同學在自習課上表現的都很好，就是小東、華強，他們幾個老是喜歡說話，影響其他同學，而且我記他們名，他們還不服。” 開始時，我對他們除了批評，就是讓他們寫反思，但是效果并不是很好。有一天，他們之中的一個又違反紀律了，我把他叫進我的辦公室，對他再一次進行批評教育，但他表現得毫不在乎的樣子，正好在那個時候，辦公室里其他老師都去上課了，我開始改變了方略，就用眼睛看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他。我漸漸地發現，他慢慢有了變化，剛才還說一副滿不在乎的表情，現在就變得稍稍有點不安了，又過了一會兒，他慢慢地把頭低了下來，就偶爾偷偷用眼睛瞄我一眼，我知道他在揣測我內心的想法，但我還是很平靜地看著他的臉，一句話也不說，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發低了，也更加不安了。過了許久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭用十分驚訝的眼神看著我。“你可以走了。”我又重復了一遍剛才說的話。他才默默地走了。在這次過后，他連續幾天表現都非常好，我又不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經過我又幾次的沉默療法，他漸漸地變了，變得聽話懂事，現在還當了班級里面的班干部。

三、不吝贊賞——善掘優點，肯定褒揚

賞識教育提出，所有的孩子天生都是好孩子，他們身上都有閃光點。但是這些閃光點已經被應試教育抹殺殆盡了。有錯的不是考試本身，而是那些參與考試的人，這些人不僅僅只有學生，還有身為老師的我們。在中國，有許多人單純從分數上去評價、判斷學生和老師的優秀與否，在這種大的環境之下，教師無法用平常心去對待孩子，學生也無法用平常心去對待考試。所以，在課堂上，我經常告訴學生，同時也是在告訴自己，中國在古代就有通過科舉考試選拔人才的制度，在中國考試是必須掌握的一種技能，假如一個學生的成績不好，并不代表這個學生很差，只能證明他沒有掌握好考試這一個技能。當沒有了考試壓力，我的“眼睛”也比從前明亮了許多，總能發現學生身上的閃光點。就像我班上的黃佳佳，雖然數學成績一塌糊涂，但是辦事能力很強，總能很好地完成好我交代的事情，班上的所以事情都離不開她。陳亮亮，是一個最為典型的差生，上美術課的時候經常連作業也不能按時上交，但我看到了他觀察事物的認真，畫畫的逼真。于是，我悄悄地把他畫好的作品貼在了文化角上，然后在班級上表揚他畫的很逼真，只是少了點什么好像沒畫完。學生們也配合著一起高呼好看。這時陳亮亮的臉紅了，但是我發現他偷偷的笑了，在這之后，他再也沒拖交過作業，而且每次遇到我的時候，還會主動與我打招呼。最感人的是，當課堂上有人插嘴搗亂的時候，他能舉手表達出對插嘴同學的不滿，他是這樣說的“你不應該隨意說話，應該舉手發言。”這個還是小學生的孩子，他已經學會了聆聽。只有用心去做，事情才可以做好，只有用心去教，學生才可以教好。

總之，怎樣管理一個班級是一門學問，我們對學生要有人性的關懷，心靈的溝通，才能管理好一個班級。