母語負遷移現象對英語教育的啟示

張肖燕 孫棋棋

【摘要】母語負遷移現象是指第二語言學習中受到某學母語特征的轉移影響，如果兩種語言存在的差異較大，則會對學生的學習產生極大影響。基于此因，本文對英語教育中的母語負遷移現象產生的原因進行討論，并提出了降低母語負遷移現象的一些措施。

【關鍵詞】英語教育 母語負遷移 語言遷移 啟示

1、前言

母語負遷移現象是英語教學中最早被語言教學所認識的，但是當前英語教育體系中對英語教學中的母語負遷移現象的認識依舊存在較多誤區，其主要體現在部分教師承襲了傳統翻譯法的觀點，認為在教學中只要將母語和目的語做出詳盡對比，便可以避免學生的英語學習受到母語負遷移現象影響。再者，部分教師認為只要使用簡單的目的語來保證交際過程的暢通，便可以最大程度上降低母語對英語教學的作用，因此，在英語教學中強烈排斥母語的使用而降低母語負遷移現象，本文就母語負遷移現象對英語教育的啟示進行深入研究。

2、母語負遷移現象分析

英語教育中的母語負遷移現象一般分為語音、詞匯、語法以及語用等多種負遷移現象，語音負遷移現象是指漢語與英語由于受到元音不同的影響，使英語教學中產生母語負遷移的現象，英語和漢語兩種語言系統中存在較多相同的音素，但是這些音素在本質上并不是一一對應的，其主要體現在英漢兩種語言放音方式，及發音部位的差異性等。例如，food、sit、flood等英文單詞中有些是長元音和短元音，但是學生容易受到漢語沒有長短元音影響，導致學生口語交際中經常容易出現錯誤。詞匯負遷移現象是指詞的概念意義不同而導致的負遷移，例如，漢語中的“牛”翻譯成英文可以有bull（公牛）、cow（母牛）和calf（小牛）等三種形式，而某些學生在翻譯“小牛”一次過程中容易采用諸如small cow 等錯誤的表達方式。

再者，英語單詞內涵意義引起的負遷移現象也十分普遍，例如，dog這一次在英文中一般是表達“忠實、友好”等內涵意義，有時候可以用來表達一個人，但是在漢語中的“狗”則代表的是走狗、落水狗等貶義，這也是導致英語教育中容易出現母語負遷移現象的主要原因。最后，由于人們缺乏對目的語語言文化的了解，在實際交際過程中會套用一些漢語的表達方式，例如，中國人在見面打招呼過程中會使用“你吃了么？”、“你去哪兒？”等語句，這些都是具有典型漢文化色彩的表達方式，但是如果學生將這種表達方式套用到英語交際中，就會導致出現“Have you eaten yet？”（你吃了么）等表達方式，在影響英語交際的同時也會讓外國人感到莫名其妙。

3、母語負遷移現象對英語教育的啟示

3.1語音方面

英語教師在英語教學中應特別強調英語的讀音規則，避免學生出現采用漢語讀音套用英語音標的發音，并要指導學生不斷加強英語發音練習，教師應注重英語音標與漢語拼音之間的差異性，并讓學生了解英語語調與漢語語氣之間的差異性，只有幫助學生掌握好英語音標的發音要領才能掌握英語朗讀的基本規律。學生在朗讀英語課文過程中由于受到漢語的影響，導致學生的語調較為平淡，缺乏英語朗讀過程中的應有的起伏，因此，教師必須要向學生介紹英語語調的一般規律，例如，疑問句要升調，特殊疑問句要降調等，并鼓勵學生利用課余時間多聽一些英美人士制作的聽力材料，通過實踐來深入了解漢英兩種語言文化在語調方面的差異。

3.2詞匯方面

英語教師在英語詞匯教學中要注重詞匯內涵和搭配的教學，要求學生認識到詞匯內涵和搭配的重要性，避免學生在英語學習中存在生搬硬套、褒貶不分等不良情況，例如，某些學生在翻譯家用電腦和曬太陽等詞匯過程中，會采用諸如family computer、shine the sun等錯誤的表達方式。教師在英語教學中要積極引導學生積累習慣性的詞匯固定搭配，該類詞匯的固定搭配是語言發展中形成的一種自然規律，而這些固定搭配詞匯的整體意義不等于其各單詞的字面意義的簡單疊加，例如，fond dream一次翻譯成中文為黃粱美夢，學生不能將這一單詞翻譯成美夢。

3.3語法方面

在母語負遷移現象理論指導下英語教師要深入分析學生的困難所在，了解學生在英語學習中出現的錯誤是受到外語語言自身困難影響，還是由于受到母語的干擾而造成的，如果是母語負遷移對學生產生的影響，而教師要通過一些輔助性訓練來降低母語對學生的干擾。學生會采用反復訓練的方法來鞏固英語語法知識，尤其是一些容易產生母語負遷移現象的知識點，所以教師不僅要對這一部分知識進行細心講解，并要針對這一部分知識進行強化訓練來幫助學生認識到硬漢語言之間的區別，防止英語教學中學生受到母語負遷移現象的影響。

3.4文化語用方面

英語教育中教學要意識到中西文化差異教學，對提高英語教學成效及學生學習效率的影響，語言在本質上是一個國家、民族文化傳承中的主要載體，所以英語教師在教學中要向幫助學生認識到語言與文化之間的關系，使學生在掌握更多西方文化的基礎上來學好英語知識。教師在教學活動中必須要注重對學生英語應用能力的培養，也要將學生跨文化意識作為一個主要培養內容，通過讓學生深入了解英美文化來發現中西方文化上的差異，這樣才能使學生根據時間、地點、人物來采取合適的文化交際，利用中西方文化的對比來找出漢英語言之間的交匯點，降低母語負遷移現象對英語教育的影響。

4、結語

現階段英語教學實踐中的母語負遷移現象十分普遍，在很大程度上影響了英語教育的健康發展，這便要求教師要通過改進教學方法、教學內容以及教學形式，降低母語負遷移現象對英語教學產生的影響，從而有效提高學生的英語綜合應用能力。

【參考文獻】

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