隱性課程在康復治療技術專業(yè)學生培養(yǎng)中的作用

徐偉剛

摘 要：要使康復治療技術專業(yè)畢業(yè)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能很好地勝任康復治療工作，在人才培養(yǎng)過程中要更多地利用隱性課程的教育功能，對學生起潛移默化影響的作用。通過在物質層面、文化層面、心理層面三方面開展隱性課程建設，充分挖掘這些層面的隱性課程，促進學生形成良好的綜合素養(yǎng)、提升教師的教育能力、彰顯專業(yè)特色，在教學中起到顯性課程所不能取代的作用。

關鍵詞：隱性課程；康復治療技術；學生

康復治療技術專業(yè)是培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設和康復醫(yī)學事業(yè)發(fā)展需要，具有良好職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、團隊精神、終身學習理念、正確的專業(yè)認同、扎實的中西醫(yī)基礎和臨床醫(yī)學知識，系統(tǒng)掌握康復治療技術專業(yè)的基本理論和專業(yè)技能，具備從事康復治療技術專業(yè)及相關職業(yè)群的工作能力，畢業(yè)后能在綜合醫(yī)院康復科、康復專科醫(yī)院、療養(yǎng)院、殘聯(lián)康復中心、社區(qū)等機構從事康復醫(yī)療服務的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型的技術技能人才的專業(yè)。

康復治療技術專業(yè)的學生在完成學業(yè)后能系統(tǒng)地運用物理治療、作業(yè)治療、言語治療等操作技能為康復對象的身體、心理、文化、社會生活等方面提供康復治療，能開展健康教育和指導患者進行康復訓練，并與患者、同事進行良好的溝通、人際交往和團結協(xié)作。因此，學生必須具備為康復對象的身體、心理、文化、社會生活等方面提供康復治療的能力，具有學習新知識和接受新技能的能力，具有良好的溝通、人際交往和團結協(xié)作精神，具有良好的適應臨床一線工作環(huán)境的能力。要使康復治療技術專業(yè)畢業(yè)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能很好地勝任康復治療工作，在人才培養(yǎng)過程中要更多地利用隱性課程的教育功能，通過隱蔽在學校各種環(huán)境和氛圍中難以預期的、對學生起潛移默化影響作用的教育內容。

一、康復治療技術專業(yè)隱性課程建設內涵

針對康復治療技術專業(yè)特點，隱性課程要在以下幾方面加強建設。

1.物質層面建設

物質層面建設包括校園環(huán)境、教室環(huán)境和實訓室環(huán)境。物質層面的隱性課程隱含于學校的物質空間。校園環(huán)境包含學校建筑、綠化、校園文化布置、校園美化等方面；教室內的環(huán)境主要由班主任及班級學生共同設計完成，應盡量體現(xiàn)專業(yè)特色，包括教室內的文化布局、座位的安排、教室綠化等；實訓室的環(huán)境要注重與工作環(huán)境的無縫對接，布局時應模擬實習就業(yè)場景，讓學生有身臨其境的感覺。

學校的這些物質空間是專業(yè)教書育人的場所，它潛藏著較大的價值，對學生會產生潛在的影響。學校的物質空間涵蓋面廣，應進行系統(tǒng)規(guī)劃，注意實用性、美化以及與專業(yè)的結合。在這些物質環(huán)境中融入獨特的康復治療技術專業(yè)文化個性和精神內涵，體現(xiàn)學校教育的價值取向、職業(yè)道德觀念等內容。

2.文化層面建設

文化層面建設包含學校的校風、校訓、教風、學風、學校的規(guī)章制度；班級的班風、班規(guī)；實訓室的規(guī)章制度、實訓文化布置等。完善的規(guī)章制度、良好的教學秩序、民主探究合作的學習生活氛圍有利于陶冶學生情操，凈化他們的心靈，并演化成一種樂觀向上的精神、高尚豐富的人格內涵。優(yōu)良的校風、學風對激發(fā)學生的學習興趣，確立遠大的人生目標，養(yǎng)成勤奮好學、刻苦鉆研的學習品質具有重要作用。

建立多元化評價體系，對學生的評價要考慮隱性課程對學生成長的影響，要隱含人生價值觀、教育理念、職業(yè)道德準則等內容，要更多關注學生的學習過程，關注學生個性的全面發(fā)展與完善。

3.心理層面建設

心理層面建設包含良好的師生關系、教師對學生的隱性評價、教師的人格、教育理念、責任意識、無聲的語言信息、師生的情感交流、自然和諧平等尊重的班級氛圍等方面。這些隱性課程對學生的認知、情感、行為等方面起到很好的潛移默化影響的作用。

二、康復治療技術專業(yè)隱性課程建設意義

1.促進學生形成良好的綜合素養(yǎng)

隱性課程在挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的綜合素質，特別是拓寬學生的職業(yè)視野等方面具有顯性課程不可替代的作用。

通過隱性課程建設促進學生自覺形成良好的職業(yè)道德，使學生在潛移默化中形成未來工作時所需要的職業(yè)素養(yǎng)，以及良好的工作責任心；有助于教師在專業(yè)實踐活動中能因勢利導，積極引導學生，激發(fā)學生學習專業(yè)技能的興趣；有助于提升學生的人文素養(yǎng)，增強社會適應能力，不斷提高團隊合作能力；有助于培養(yǎng)學生具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和終身學習的能力。

2.提升教師的教育能力

通過隱性課程建設，幫助專業(yè)教師更新觀念，且在開發(fā)隱性課程的同時提升自身的教育能力。

3.彰顯專業(yè)特色

通過隱性課程建設，傳承學校優(yōu)秀文化和優(yōu)秀教育特色，形成特有的專業(yè)特色。

康復治療技術專業(yè)的學生畢業(yè)后服務的對象是需要康復治療的特殊人群，需要康復治療技術人才付出更多的愛心、耐心、責任心，需要康復治療技術人才有較強的與患者及家屬的溝通能力，需要他們構建和諧的醫(yī)患關系，還要有內化為自覺行為的規(guī)章制度等。

因此，康復治療技術專業(yè)學生在校的培養(yǎng)過程中就要更好地將物質層面、文化層面、心理層面的隱性課程有機地融合在一起，這需要學校、班主任、任課教師、全體學生共同努力，充分挖掘這些隱性課程在教學中起到顯性課程所不能取代的作用。

（作者單位：江蘇省常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校）