機械基礎(chǔ)課程改革的探索

賈永軍 杜曉坤

摘 要：機械基礎(chǔ)作為高職院校機械及近機類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，具有較強的理論性、實踐性和綜合性。但現(xiàn)有教學(xué)模式下，對學(xué)生的實踐及創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)不足。該文針對我院傳統(tǒng)機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的不足，構(gòu)建“項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動”的項目化教學(xué)模式，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計能力和工程實踐能力，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法及考核方式等方面進行了探索。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ) 課程改革 職業(yè)教育

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0143-02

機械基礎(chǔ)作為高職院校機械專業(yè)及近機類專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，具有較強的理論性、實踐性和綜合性。該課程的教學(xué)直接影響到學(xué)生對專業(yè)的興趣和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的機械設(shè)計知識、先進設(shè)計技能和創(chuàng)新設(shè)計能力尤為重要。但是通過調(diào)研，在課程學(xué)完后，學(xué)生對產(chǎn)品的設(shè)計思路、方案確定、結(jié)構(gòu)確定、零件材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計等不明確，不具備系統(tǒng)設(shè)計產(chǎn)品的思路能力，且不熟悉所學(xué)的一系列知識點如何運用。同時從我院學(xué)生參加了兩屆大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對具體實際設(shè)計問題的解決能力較差。這種現(xiàn)狀束縛了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，制約了機械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，所以有必要對該課程進行教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式與教學(xué)方式方法，提高本課程教學(xué)質(zhì)量。

1 構(gòu)建項目化教學(xué)模式

1.1 構(gòu)建項目化教學(xué)模式的背景

機械基礎(chǔ)課程具有理論抽象、實用性強的特點，且內(nèi)容繁雜、各章節(jié)間即自成獨立體系又相互關(guān)聯(lián)。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，若在課堂上單純進行理論知識的講授，學(xué)生感覺枯燥且難以理解，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，久而久之學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果下降。因此，將項目化教學(xué)中引入課堂將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，讓教師的作用由以傳道為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越饣鬄橹鳌Ｗ寣W(xué)生在解決問題的過程中自主探索知識，從而提起其學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)效果。

1.2 項目設(shè)計

該課程項目設(shè)計的核心思想是：所有項目都依托于一個完整的典型機器，強調(diào)機器是一個有機的整體，讓學(xué)生在由具體機器構(gòu)建的真實情境中去分析每一個項目，這樣可以使多種機構(gòu)和零部件的零散知識有機地聯(lián)系在一起，更有利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

例如：在教學(xué)過程中可以把根傳動有關(guān)的聯(lián)軸器、軸、軸承、齒輪等內(nèi)容串聯(lián)起來形成一個大的項目。該項目集合了課程中的大部分內(nèi)容，根據(jù)各教學(xué)內(nèi)容它又可以分解為多個子項目，每個子項目針對某個具體的知識點，即聯(lián)軸器的選擇、齒輪及輪系的設(shè)計、軸及軸系零件的設(shè)計、支撐部件的選擇等。在進行項目設(shè)計時，學(xué)生可以以組為單位，教師指導(dǎo)學(xué)生利用在子項目中所學(xué)的知識，完成總項目的內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提高學(xué)習(xí)興趣，并樹立自信心。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

機械基礎(chǔ)課程包含了機械零件和機械原理兩大部分內(nèi)容，在過去的教學(xué)中將各部分內(nèi)容按章節(jié)的形式介紹，這樣雖然保證了知識的完整性和系統(tǒng)性，但各內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)性不理想。又由于多數(shù)學(xué)生缺乏工程實踐，對機械缺乏感性認(rèn)識，因此，學(xué)生不能將所學(xué)知識應(yīng)用于工程實際中。其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生獲得的知識是碎片化的，并不能將其融會貫通綜合運用。因此，需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該從工程實際出發(fā)進行知識的傳授，加強學(xué)生的工程意識。如在介紹輪系知識時，介紹輪系的基礎(chǔ)知識后，增加減速器、變速箱等輪系在工程中的典型應(yīng)用實例。同時，還應(yīng)附帶介紹實例中軸系所涉及到的軸、齒輪、鍵等各個零件的功能，這樣可以讓學(xué)生對以往所學(xué)知識進行串聯(lián)，增加學(xué)生對知識的融會能力。

另外，該課程中存在較多的公式、概念，因此學(xué)生面對如此復(fù)雜的公式時會存在較強的厭煩情緒。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)以“必須、夠用”為原則，強調(diào)對知識的應(yīng)用，簡化公式的計算，淡化理論的推導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的設(shè)計思路及原則即可，重在對結(jié)果的應(yīng)用。

3 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法

由于高職院校大部分學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)吃力的實際情況，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講授這門課程，會使學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)效果較差。因此，教師要綜合運用多種教學(xué)方式方法將本課程生動、直觀、輕松地呈現(xiàn)給學(xué)生，以期達到應(yīng)有的目的。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育手段的主流，它可以表達出傳統(tǒng)的教學(xué)方法中用語言和粉筆難于描述清楚的內(nèi)容，運用多媒體教學(xué)，能將抽象、復(fù)雜的知識直觀化、形象化，可以實現(xiàn)圖形美觀，信息量大，提高課堂效率等特點。借助多媒體課件，學(xué)生可以在屏幕上看到各種機械零件在實際中的應(yīng)用，各種機器、機構(gòu)、部件和零件的內(nèi)部機構(gòu)及零部件的裝配和工作過程，增加學(xué)生對機械結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識。

在注重理論教學(xué)的同時，也要加強實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中可開設(shè)一些應(yīng)用型實驗，如聯(lián)軸器拆裝實訓(xùn)、減速器拆裝實訓(xùn)、內(nèi)燃機拆裝并繪制機構(gòu)運動簡圖實訓(xùn)等，另外還可以增加到工廠參觀實習(xí)，通過這些實訓(xùn)實習(xí)不僅能增強學(xué)生對相關(guān)知識的理解，還能強化學(xué)生的動手能力，對學(xué)生形成工程意識和職業(yè)能力也會起到重要作用。

4 采用靈活多樣的考試方式

機械基礎(chǔ)課程主要采用閉卷考試。這種考試方式對理論性較強的基礎(chǔ)知識部分是一種檢查學(xué)習(xí)效果的有效形式，而對實用性較強的知識部分則存在著一些弊端。

我們認(rèn)為該課程應(yīng)該從三個方面考核學(xué)生：第一，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、求實精神、吃苦耐勞、自我激勵等；第二，對基本知識、基本理論的理解與應(yīng)用的掌握程度學(xué)；第三，生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新的能力。因此，在考核是可根據(jù)學(xué)生對每個模塊的完成情況，實訓(xùn)課題的整體完成情況給分，再考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，出勤情況等，以及學(xué)期末的筆試成績等，綜合起來作為學(xué)生該課程的考核成績，這樣的考查方式也能夠充分的體現(xiàn)出每個學(xué)生的課程能力掌握情況。

5 結(jié)語

機械基礎(chǔ)課程的改革是一項系統(tǒng)工程，必須體現(xiàn)高職教育的特征，符合培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力等應(yīng)用型人才的需求。基于此，我們的課程改革，應(yīng)該不斷提高課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生掌握更多更新的理論知識，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。讓學(xué)生在有限的課時內(nèi)既掌握一定的理論知識，又在實踐能力、設(shè)計能力等方面得到鍛煉。

參考文獻

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