讓學生在生活中感悟數(shù)學

蔣仕銀

偉大的教育家陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。的確，數(shù)學是由“數(shù)字和符號”構成的一門科學，它本身就是單調(diào)、枯燥無味的，舊理念引導下的數(shù)學課堂更是如此。但是這些“數(shù)字和符號”一旦走進了生活，就變成了天使，成為孩子們的關注點。

數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活是密不可分，新的課程理念下學生學習的背景是生活化的。數(shù)學新課標中強調(diào)：“讓人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”因此我在新課程教學中要經(jīng)常開展數(shù)學生活化學習，構建更開放的數(shù)學學習平臺，鼓勵學生“學好生活化數(shù)學，用好數(shù)學快樂生活。”

一、感受生活數(shù)學，讓數(shù)學生活化

數(shù)學學習的基礎首先是學生的生活經(jīng)驗。現(xiàn)代數(shù)學在教學設計上很重要的新理念，就是要引導學生從生活經(jīng)驗的客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習、理解和發(fā)展數(shù)學，密切數(shù)學與學生生活實際的聯(lián)系。教育心理學的研究表明：當學習的材料與學生己有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學生學習和解決數(shù)學問題的興趣，只有數(shù)學是活的、才會有活力。因此，數(shù)學課堂教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實生活中。比如：四年級數(shù)學教材“探索規(guī)律”一節(jié)內(nèi)容中，選取了教室的情景，讓學生去感受數(shù)學，體驗數(shù)學。教學時，為使情景更貼近學生的生活實際，采取對不同兩種事物情景進行了不同的組合，先從學生熟悉的景物入手，使其更符合我班學生的生活實際，學生在真實、具體、熟悉的生活環(huán)境中，通過看和親自體驗的活動，不僅能說出這一規(guī)律還能找出其它事物的規(guī)律，讓他們初步體驗了數(shù)學與生活的聯(lián)系及學習數(shù)學的快樂。從而深刻體驗并領悟數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生感到數(shù)學是活生生的，感受到數(shù)學源于生活，服務于生活，在生活中處處都有數(shù)學。

同時，將熟悉的生活情境作為教學活動的切入點，能讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W習活動中，并深切地感受到：數(shù)學不是枯燥乏味的，而是實實在在、生動有趣的。如在教學“小數(shù)乘法”時，課堂上我先讓學生回想平時買東西付錢是怎樣算的，這引起了他們的興趣，使課堂氛圍一下子就活躍了起來，孩子們也都爭先恐后的舉起手要回答。讓孩子們置身于如此現(xiàn)實的生活情景中，體驗到數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系：數(shù)學是生活的一部分，它是在生活這個集體中生存的，如果離開了生活這個集體，數(shù)學就是一片死海。

二、聯(lián)系學生實際引入新知

在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學生對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學生探求新知的強烈愿望。如在教學“用字母表示數(shù)”時，我安排了這樣一段導入：同學們，在我們的生活中，經(jīng)常會見到有用字母表示的，誰能給同學們說說，你們見到過那些？大家就用心的思考、回憶。再如，在教學“面積和面積單位”時，可以把課堂設在操場上，讓學生實際操作：小明在操場上跑步，他跑了一周的路程是指操場的什么？如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場的什么呢？這就是我們這一節(jié)課要學習的“面積和面積單位”。這樣聯(lián)系學生的實際生活，是他們喜聞樂見的形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學習新知的情境中來。

三、結合學生現(xiàn)實生活，應用新知

在平常，我們的數(shù)學教學忽視了數(shù)學的實際應用，不注意培養(yǎng)學生的應用意識與應用能力，偏重于脫離實際的機械訓練和題型教學。在學生的練習中存在大量的人為編造的離學生生活現(xiàn)實較遠的題材，比如：糊紙盒、裝配機器等等。長期這樣的訓練導致了學生思維僵化，不利于學生思維發(fā)展。而新的教學大綱指出：學習數(shù)學的重要目的在于用所學到的數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學中，每學到一個新的知識，我就要鼓勵和引導學生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學以致用。只有這樣才能培養(yǎng)學生應用自己所學知識解決實際問題的能力。

四、更新教學手段，掌握新數(shù)學技術

新課程標準下的數(shù)學教學如果只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是沒有辦法完成的，是無法達到教學要求的。如有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學的重點和難點，但如果借助多媒體輔助教學的話，就可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從而不需要教師用過多語言闡述，學生就可以自己感悟到數(shù)學知識了。教師必須掌握現(xiàn)代教育技術手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。同時，社會的發(fā)展也要求教師要掌握現(xiàn)代教育技術。也才能更好地進行教育教學。

作為新世紀的數(shù)學教師，不能讓學生只會做題，而是要讓學生去體會到數(shù)學的一種社會價值，并且從生活中去體會一種數(shù)學思想。數(shù)學里包含著豐富的哲學道理和人文精神，教師在教學的過程中應當積極挖掘數(shù)學中蘊涵的寶貴的資源。我們說，無論是哪一種學科，都要考慮到人的全面發(fā)展，數(shù)學學科尤其重要，應結合一定的教學情境，培養(yǎng)學生良好的思想品德及優(yōu)良的學習習慣，老師在教書的同時一定要育人，把育人放在首位。