幼兒教學情境創設的原則與方法探微

劉燕萍

【摘要】在幼兒課堂教學中應用情境教學法有著重要的積極意義，情境教學法的一些優勢也符合幼兒課堂教學的特點，較好地應用情境教學能夠有效提高幼兒課堂教學的質量。本文探討了幼兒教學情境創設的原則與方法。

【關鍵詞】幼兒教學 情境創設 原則 方法

教師在幼兒教學中恰當地從多角度、多方位來應用好幼兒教具、設施，積極創設情境，不但能提高自身技能，而且使幼兒在樂中求知，在趣中增智，在情境中萌發情感，在美中陶冶情操，在動手實踐中實現發展。

一、幼兒教學情境創設的原則

1、形象性原則

在創設情境教學時，堅持形象性的原則，能夠更好地處理幼兒感性認識和理性認識之間的關系，使幼兒的抽象思維與形象思維很好的融合，從而促進教學活動的有效開展。在創設教學情境時，要保證情境的真實性，保證其是感性的，以此來培養幼兒的感性認識。此外，創設的教學情境還要有具體性和形象性，這不僅能夠激發幼兒的學習積極性，還能夠培養幼兒的想象力和創造力，使其抽象思維能力得以發展。隨著教學活動的深化，教育工作者要促進幼兒從感性認識到理性認識的升華，使其對周邊的事物有著更深刻的認識。

2、情感性原則

幼兒的依賴心理比較強，對周圍的事物認知度不夠，所以很容易被周邊的環境所影響。教師在創設教學情境時，要充分利用周邊的事物，調動幼兒的情感，然后根據幼兒情感的揮發，對其進行知識的傳授，教學的效果會更加突出。

3、問題性原則

幼兒對周圍的事物都有著強烈的好奇心，其對周圍事物認識的缺乏性，使其的求知欲望非常強烈。所以教師在創設教學情境時，可以在創設的過程中加入一些有價值的問題及信息，開發幼兒的智力，讓其主動的去思考這些問題，活躍其思維，不斷滿足其對事物的好奇心及對知識的求知欲。幼兒很容易被新穎有趣的事物所吸引，所以在創設情境時，為了能夠更好地集中幼兒的注意力，可以創設有新意的情境，吸引幼兒的關注，充分利用幼兒的好奇心和求知欲，來促進教學任務的高效完成。

4、趣味性原則

興趣是激發人們學習的基礎，在創設教學情境時，要充分考慮到幼兒的性格及心理特點的特殊性，創設的情境要符合幼兒的身心發展，激發幼兒的學習興趣。對于幼兒，可以采取簡單易懂的教學情境，在教學的過程中穿插一些小故事，來吸引幼兒的注意力，使其對所學的內容產生興趣，進而加深印象。

5、生活性原則

生活是最好的老師。因此，教育工作者在創設教學情境時，要注意聯系實際的生活，創設一些幼兒熟悉的情境，更能激發幼兒的情感，使教學的難度大大降低，對于新的知識的接受能力加強。但值得一提的是，創設的情境要符合兒童生活的特點及經驗，這樣才能更好的發揮出情境教學的效果。

二、幼兒教學中情境創設的方法

1、 利用幼兒游戲天性調動起興趣

對于幼兒教師來說，在情境教學法的應用中應當充分利用幼兒的游戲天性來進行情境創設，在情境教學中體現出游戲內容，這有利于激發幼兒的興趣并且調動起幼兒的參與積極性。游戲是每個幼兒的天性，對于幼兒的吸引力毋庸置疑，而要在情境教學中體現出與游戲相關的內容，就可以采取一些更加豐富多樣的情境教學方式。例如在角色扮演中，就可以插入一些游戲，利用準備好的一些道具讓幼兒扮演情境中的角色并且參加游戲，游戲的內容可以是競賽性的，也可以是趣味性的。

2、豐富情境創設方式

豐富情境創設方式也是情境教學法應用中的一個必要措施，這就要求幼兒教師應當充分了解班級幼兒的具體情況，針對幼兒的具體特點制定出適宜的情境教學應用方案。幼兒教師也應當了解，情境創設的方法有很多，在應用方式上并不僅限于角色扮演、游戲等方式，也可以利用多媒體設備給幼兒展示一些生動形象的畫面，例如給幼兒播放動畫片等等。在豐富情境創設方式上，可以進行一些創新，不必局限于固有的情景教學應用模式中，關鍵便在于要把握住情境教學法的精髓，創造出一個形象生動的情境。同時，在情境教學中還可以加入一些與美術、音樂等相關的藝術教學，培養幼兒的藝術感知力，這也是情境教學法的一個重要作用。鼓勵幼兒進行想象，通過畫畫、描述等方式展現出來，充分利用幼兒的想象力，豐富情境教學的創設方式。

3、教師良好掌控課堂節奏完成教學目標

幼兒教師是情境教學能夠取得成功的關鍵，作為幼兒教師應當正確把握教學目標，在情境創設中較好地體現出相關教學內容，并且通過對于情境教學課堂節奏的良好把握，來保證教學目標的完成。在掌控課堂節奏中，幼兒教師應當具有更好的技巧性，對于幼兒來說，一味地強調紀律并不易于取得較好效果，特別是在情境教學中，過分強調紀律性就失去了情景教學的意義。因而幼兒教師應當對于幼兒進行良好的引導，既要保證幼兒對情境教學的參與積極性，又要保證正確引導幼兒思維，以完成相關內容的教學。

4、教學情境的創設要與活動內容緊密聯系，體現形式與內容的完美結合

情境要緊扣主題，不能隨心所欲，游離于教學內容之外。我們在進行音樂教學的體態律動時，為了讓幼兒更好地理解音樂、感受音樂， 我們可以根據音樂的樂段所表現出來的規律，設計一個有趣的情境，激發幼兒參與活動的樂趣。

5、借助音樂、美術、多媒體等手段增強教學情境的趣味性

由于多媒體教學手段不僅能呈現單純的文字、數字等教學信息，還能輸出動畫、視頻、圖像和聲音， 能較容易地做到教學信息圖、文、聲并茂。有時我們為幼兒創設教學情境時，如果只是單一的語言表達，很難達到理想的效果，這時我們可以借助多媒體手段，增強情境的真實感。在傳統的音樂教學中，幼兒對聽磁帶、聽教師彈奏會感到枯燥和單一，而充滿美感的文字、圖片、動畫、影像等多媒體課件， 則能很好地調動起幼兒學習的積極性和主動性。如在教唱歌曲《走路》時，教師可先利用課件帶幼兒走進豐富的動物世界， 讓幼兒看到并認識了許多的小動物， 然后通過觀看動畫《走路》，使幼兒不僅欣賞了歌曲，更理解了歌詞，知道了可愛的兔子、烏龜在歌曲中是怎樣走路的， 為幼兒學習歌曲和表現歌曲奠定了一定的基礎， 最后我們還讓動態的小動物給小朋友表演了節目， 通過情境創設和多媒體的結合達到了教學效果的最優化。

總之，創設教學情境的方法多種多樣，我們教師要根據幼兒的實際情況和教材的不同內容靈活運用， 巧妙地創設出富有情趣的情境，使幼兒在情景交融中探索和學習，從而促進幼兒身心和諧發展。

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