試論中國鋼琴教學的發展史

呂欣鑫 李慧媛

摘要：中國鋼琴教育是隨著鋼琴傳入中國而發展起來的，經過了一個多世紀的實踐與探索，給中國培養了大量的鋼琴藝術人才，中國鋼琴的發展史，是經過幾代鋼琴教育大師努力奮斗才有今天的輝煌成就，中國鋼琴教育的發展，最終促進了中國音樂文化發展。

關鍵詞：中國鋼琴教育 發展史 傳播

中國早期的鋼琴教育是從國外傳播過來的，是外國傳教士將鋼琴作為伴奏樂器帶入中國，開啟了中國早期的鋼琴教育。最初的鋼琴師在教會學校運用，在音樂課程中輔以伴奏。當時大多數傳教士的鋼琴水平較低，基本上是初級水平，教學的方法也簡單，教授中國少年兒童鋼琴。當時的教材也是國外帶來的，使得中國孩子有了學習鋼琴的機會。近代的學堂樂歌興起，使得鋼琴樂器逐漸被人們接受。在中國政體更替和教育變革的過程中，鋼琴教學在中國逐漸生根、發芽和成長，對中國音樂文化發展具有重要的價值。

一、鋼琴教育在中國的初期發展

西方傳教士于19世紀踏入中國，也帶來了西方的文化。中國鋼琴始于明末清初，意大利傳教士利瑪竇帶著特有的貢品鋼琴來到中國，當時稱之為“西洋鐵絲琴”，是中國的第一架鋼琴。之后，鋼琴也開始傳入中國，據記載，康熙帝當時處于好奇和娛樂動機，是最早學習鋼琴演奏的人之一。同時他還請了葡萄牙傳教士徐日升（Thomas Pereira）在宮廷中教授其鋼琴彈奏，鋼琴在清朝的上層社會開始慢慢流行。但是由于鋼琴藝術與傳統中國音樂藝術產生了難以契合的矛盾，使得鋼琴學習只在小范圍內流行。

1840年鴉片戰爭的爆發，國門被打開的同時，也徹底打破了中國“閉關鎖國”的盲目理想。西方傳教士帶著具有西方特色的鋼琴藝術也加快走進了中國國門。鋼琴作為伴奏出現在一些基督教唱詩班上，香港、上海等也出現了教授鋼琴藝術的教會教學機構。1889年“百日維新”失敗之后，使得中國思想發生了深刻的轉變，大量西學學堂出現，“樂歌課”在學堂中普遍開設。1903年是學堂樂歌勃興的一年，作為重要的教學工具，鋼琴在樂歌課中扮演者重要的角色。

鋼琴教學活動提供了政策支持的是由張百熙、張之洞、榮慶于1904年共同制訂的《欽定學堂章程》，在此提出新制教育體系，鋼琴成為了音樂教育的重要組成部分。20世紀初，鋼琴大師李斯特的再傳弟子——意大利鋼琴家梅·帕契在中國鋼琴藝術發展史上寫下了最值得記憶的一筆，1904年，鋼琴大師李斯特的再傳弟子梅·帕契走進上海德僑俱樂部，舉辦了中國歷史上第一場鋼琴獨奏音樂會。他帶來了鋼琴系統學習的指法，在他定居上海期間，從事鋼琴教學，為中國培養出像張雋偉、周廣仁、俞便民、朱工一、傅聰等中國老一輩鋼琴家。

二、新文化運動后鋼琴在中國的發展

一些新型的音樂社團在“五四”新文化運動的影響下，如雨后春筍般地建立起來，在社團中開設了鋼琴培訓班，雖然所教授的鋼琴水平有限，卻為中國鋼琴教育奠定了基礎，也是中國鋼琴教育事業的一個良好的開端。與此同時，一些較大的城市陸續創辦一些專業音樂機構。中國鋼琴教育也向專業化發展，很多機構都設置了鋼琴專業和鋼琴課程。尤其是那些專業音樂學院，而最有名氣的要數1927年上海創辦的國立音樂院，是中國第一所獨立創制的高等音樂學府，由蕭友梅任校長。蕭友梅是中國第一位音樂博士，《哀悼進行曲》《小夜曲》等就是其早期的鋼琴音樂作品。蕭友梅在1920年至1923年期間，在蔡元培先生的大力支持下，為了擴大音樂教育的影響力，先后創辦了北京高等師范專科學校音樂科、北京大學音樂練習所、北京藝術專科學校音樂系。蕭友梅還憑借其淵博藝術才華，創作有多種體裁的音樂作品，并編撰了很多音樂教材、論著，涉及到鋼琴、風琴和小提琴。到1928年他又出版了《普通樂學》與講義《近世音樂史綱》。

1929年7月，國立音樂學院更名為國立音樂專科學校，標志著中國鋼琴教育進入正規化的教學體系。

三、建國前30-40年代的中國鋼琴教育發展

中國在20世紀30年代又創立了很多音樂系，在這些音樂系中，鋼琴專業或者鋼琴課程都開始設置。教學規模逐漸擴大，而這期間主要以培養師資力量為主，即便是在抗戰時期，在淪陷區以蕭友梅為代表的愛國師生也堅持經營著學校。1940年和1943年在重慶先后由國民黨創辦了青木關國立音樂院和松林崗國立音樂院分院。在當時的社會環境下，辦學條件雖然很艱苦，但是教師們卻克服了各種困難，依然積極投身于鋼琴教育工作中。在這期間創作出來的鋼琴曲目具有強烈的民族風格和愛國主義情懷。1946年青木關國立音樂院被國民黨政府遷至南京，同時更名為南京國立音樂院。松林崗國立音樂院分院也遷至上海。與此同時，在上海共產黨成立了業余性質的中華音樂院，學生多數是教師、職工和社會音樂骨干，鋼琴專業是其中主要專業。1948年中共中央政府決定將1938年創立的魯迅藝術學院改名為東北魯迅文藝學院，由延安遷至沈陽，在音樂系也設置了鋼琴專業。在這個時期創辦的各地音樂教育機構在艱苦的辦學條件下，積極培養鋼琴人才，很多青年鋼琴家去國外深造學習，學習國外教學經驗和鋼琴演奏技巧，回國后成為中國鋼琴教育事業的重要力量。20世紀30-40年代，我國鋼琴教育很大方面是學習了西方鋼琴教學體系，并逐漸向規范化發展，對于以后探索鋼琴教育起到了很大的推進作用。

四、建國初期鋼琴教育的繁榮

1949年新中國成立，在原有的音樂教育機構的基礎上，成立了中央音樂學院和上海音樂學院。兩個學院鋼琴系的組建，形成了南北并行發展的態勢。這兩個學院當時聚集了中國最優秀的鋼琴師資力量，在建國初期為中國培養了大批量的鋼琴人才。在此期間，鋼琴教育并未脫離國際而獨立存在，蘇聯派往中國兩所學院的鋼琴教育專家，給中國帶來了更加精湛技藝和思想，在中國培養很多鋼琴演奏家和教育家，也促進了中國鋼琴教育的發展，提高了我國鋼琴教育的質量。之后中國在全國各地建立起很多音樂學院，也先后設置了鋼琴專業。

五、鋼琴教育在文化大革命期間停滯和破壞

在文化大革命期間，中國教育事業遭到了很大破壞，鋼琴教育也停止了前進的步伐，可以說是遭到了前所未有的災難。1966年開始，“5.16”中央文件下達，帶給中國十年之久的“文化大革命”。停課鬧革命，很多優秀的鋼琴教師在這場運動中含冤而死，中國鋼琴教育遭到了嚴重損失，中國鋼琴教育不能正常發展，同時也阻礙了人才的培養。

六、新時期改革開放鋼琴教育的新發展

改革開放后，中國鋼琴教育迎來了新的發展時機，全國鋼琴教育蓬勃發展。中央音樂學院鋼琴系和上海音樂學院鋼琴系深厚的師資力量，不斷提高教學質量。加之中外文化交流的發展，通過不斷派出和引進鋼琴人才，學習國外先進的教學經驗和鋼琴演奏技術，推動了中國鋼琴教育方法和內同的改革。中國學生得以接觸風格各異、豐富多彩的鋼琴作品。

隨著經濟和社會發展，人們物質文化生活都得到了提高，業余鋼琴教育發展迅猛，不斷走進人們的生活。很多青少年兒童，都把鋼琴作為一種愛好學習，豐富了人們的精神生活。當前國際文化交流日益密切，中國鋼琴教學也走出了國門，放眼世界。

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作者簡介：

[1]呂欣鑫：教育與體育學院，副教授。