試探網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高一新生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)途徑

袁艷輝

摘 要：高一新生在進(jìn)入高中時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生一些心理問題，這些問題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤其明顯。本文試圖分析學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，并因勢(shì)利導(dǎo)，基于網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；數(shù)學(xué)；興趣

1.高一新生特殊的心理問題和他們眼中的高一數(shù)學(xué)

初中學(xué)生通過中考進(jìn)入高中這個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同程度的不適應(yīng)，產(chǎn)生一些心理問題，有的有自卑感，有的有焦慮感，還有的有挫折感等。這些心理對(duì)高一新生的學(xué)習(xí)有十分不利的影響。而這種影響在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上體現(xiàn)尤其明顯。數(shù)學(xué)是高中和初中知識(shí)階梯升級(jí)的集中代表。很多新生因?yàn)閿?shù)學(xué)不好，逐漸放棄整個(gè)學(xué)習(xí)。在這些同學(xué)眼中，數(shù)學(xué)是枯燥無味的數(shù)字符號(hào)、抽象空洞的數(shù)學(xué)概念、生搬硬套的公式定律，考試時(shí)一個(gè)小題目有時(shí)要讓人費(fèi)很大勁才能解答得出，叫人望而卻步。

2.高一數(shù)學(xué)本身的特性

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)排斥情緒的產(chǎn)生，與高一數(shù)學(xué)本身的特性有關(guān)。

一是數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變。不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語(yǔ)言、空間立體幾何等；二是思維方法向理性層次躍遷。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，分別確定了各自的思維套路。因此，學(xué)生習(xí)慣于這種定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求，三是知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。

3.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高一新生的興趣

要克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中可能出現(xiàn)的厭煩感和排斥感，應(yīng)注重對(duì)他們數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)原本是很有趣的科學(xué)。愛因斯坦曾說過，這個(gè)世界可以由音樂的音符組成，也可由數(shù)學(xué)的公式組成。要培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，或許借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年的興趣來培養(yǎng)其數(shù)學(xué)興趣是一條不錯(cuò)的途徑。

學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力比較重，網(wǎng)絡(luò)極易成為許多青少年學(xué)生躲避負(fù)擔(dān)和壓力的“防空洞”，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也成了他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)讓他們有種強(qiáng)烈的好奇心和空前的自由感，為這個(gè)年齡段所特有的特立獨(dú)行的個(gè)性提供了一個(gè)巨大的虛擬空間。青少年在網(wǎng)上交流、交友的自由化，使青少年交往的領(lǐng)域空前地寬廣，極大地開闊了青少年的視野，給青少年的學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的便利和樂趣。

據(jù)抽樣調(diào)查，經(jīng)常上網(wǎng)的青少年中，有62%的人玩網(wǎng)絡(luò)游戲，54.6%的人去聊天室聊天，48.6%的人使用電子郵件，但也有12.1%的人表示建立了自己的個(gè)人主頁(yè)。遇到煩心事和困難時(shí)，現(xiàn)實(shí)中找人傾訴有種放不開的感覺，在QQ里，可以毫無顧忌地互相安慰，互相鼓勵(lì)，互相幫助。玩網(wǎng)絡(luò)游戲，通過不斷地闖關(guān)打拼，可得積分，角色升級(jí)。看級(jí)別和積分就知道對(duì)方有多大的能耐，讓天性好強(qiáng)的青少年很有成就感。

4.因勢(shì)利導(dǎo)，基于網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

既然青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境很有興趣，如果課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，或許對(duì)其興趣的培養(yǎng)會(huì)收到意想不到的效果。具體模式簡(jiǎn)要設(shè)想如下。

（1）設(shè)置一個(gè)網(wǎng)站。要求班上的所有學(xué)生，像注冊(cè)網(wǎng)絡(luò)游戲賬號(hào)一樣，按學(xué)號(hào)進(jìn)行注冊(cè)。把現(xiàn)實(shí)的班級(jí)搬到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生每登錄一次，都給加分。

（2）課堂板書的課件化。課件講課形象直觀，方便理解，能把抽象的東西具體化，邏輯性強(qiáng)的概念簡(jiǎn)單化。比如，立體幾何課程的教學(xué)，可以通過“幾何畫板”，以動(dòng)畫、立體的方式形象地展現(xiàn)出立體幾何圖案變化的整個(gè)過程。從而把復(fù)雜的數(shù)學(xué)過程和現(xiàn)象變得直觀而簡(jiǎn)單，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）課件的網(wǎng)頁(yè)化。把當(dāng)天的課堂教案及時(shí)放到網(wǎng)頁(yè)上，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。學(xué)生可以在課后，對(duì)白天上課沒聽懂的部分重復(fù)地重點(diǎn)復(fù)習(xí)。同時(shí)可以要學(xué)生提出自己對(duì)課件的看法和希望。

（4）定期在線解答。可以先規(guī)定具體的時(shí)間段，由老師在線解答問題。必要時(shí)可以進(jìn)行語(yǔ)音對(duì)話，實(shí)時(shí)答疑解惑，使學(xué)生覺得老師始終沒有離開自己，一直在學(xué)生身邊，增強(qiáng)其自信心。

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（作者單位：江西省宜春市上高二中）