小學英語教學中的活動元教學設計探討

王女媛

摘 要：隨著社會的發展進步，我國教育部門不斷創新教育理念，更新教學方法，以培養符合當今時代發展要求的人才。為了更好地完成教學效果，我國各學校都在教學方法、教學模式上付出很大的努力，小學英語這門學科也不例外。為了提高小學英語的教學效果，培養學生良好的小學英語知識基礎，老師開始實行一種活動元教學方法。這種教學方法就是指把老師制定的教學目標分成一個或多個的活動元，然后形成教學過程的活動流。在這樣的教學活動中，讓學生達到老師制定的教學目標。本文主要就小學英語教學中的活動元教學設計展開，分析小學英語教學中的活動元教學設計的重要性以及具體方法。

關鍵詞：小學；英語教學；活動元教學

目前，在小學英語這門學科的教學過程中，仍然存在著一定的不足之處。多數老師仍采用傳統的教學方法，使小學英語課堂枯燥無味，學生被動地接受教學內容，缺乏主動性，使小學英語學科的課堂教學質量變得很低。在小學英語的教學過程中，為了響應新課標提倡的“以學生為本”教學理念，培養小學生的主動學習能力，老師應該根據小學生自身的心理特征和教學內容，將教學目標分散到學生活動中，設計一個或者多個活動元，讓課堂出現活躍的交流工作。通過老師設計的這些活動元，課堂氛圍可以被有效地調動，學生會積極主動地學習，教學目標可以更加順利地完成。小學英語教學中的活動元教學設計方法是新時代下的一種有重要意義、高效率的教學設計方法，不僅可以提高學生的小學英語學習質量，還可以培養學生自主學習能力等多種能力。

1.活動元教學的概念

活動元教學就是指在教學活動中，

將教學目標分解為一個或多個小目標，各個小目標之間是互相獨立的存在。這種教學方法的設計是以學生為教學中心，以完成教學目標為主要目的而進行的。

隨著新課程改革的不斷深入實施，目前，我國的教育目標不再是培養應試教育的人才，而是要培養可以自主學習、樂于探索、有實際動手能力等綜合能力的人才。在教學過程中，重視培養學生的觀察能力、分析解決問題能力、主動探索新知識的能力等。活動元教學設計中的活動元，就是為了吸引學生主動參與到活動元中，在活動中主動搜集信息，并對信息進行分析處理。此外，在活動中，學生還可以和他人進行交流溝通。在交流學習的過程中，學生不僅可以有效提高自身的知識能力，還可以培養自己的合作能力，為以后步入社會的發展奠定良好的基礎。

活動元教學在設計的過程中應該以學生為教學中心，根據學生自身的情況和教學內容、教學目標來制訂、分解不同的活動，讓學生們在教學活動中自主學習、交流合作學習，以提高自身的知識水平。

2.小學英語教學中的活動元教學具體設計方法

小學英語這門學科由于其本身的學科特點，在教學過程中應該通過多種教學方法以提高課堂趣味性，激發學生的學習興趣。活動元教學在小學英語教學中的應用應該注意以下幾方面：

（1）以學生為教學中心。新課標提倡“以學生為本”，因此，在小學英語的教學過程中，老師應該重視學生的主體地位，真正起到引導學生學習的作用。在設計活動元時，教師應以學生為中心，從學生的不同心理特征出發，以提高學生小學英語知識的掌握能力為主要目標，對教學內容進行分析，然后設計教學活動元。

（2）培養學生的學習興趣。學生對小學英語產生學習興趣，小學英語教學質量才能得到提高。興趣是學生最好的老師，有了興趣作為支撐，學生的小學英語學習效率肯定會得以提高。老師在對小學英語教學活動元進行設計的時候，應該重視活動元的趣味性，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地學習小學英語。

（3）多種形式的活動元設計。在設計小學英語教學活動元的時候，可以設計多種形式的活動元，提升學生的學習積極性。比如說，競賽性的活動元設計，可以讓學生在教學過程中體會競爭的激烈，此外，還可以培養學生的小組合作能力；交際性活動元設計可以有效提高學生的英語口語交際能力，讓學生在交際活動中達到教學目的，還可以有效培養學生的人際交往能力。

小學英語這一學科學習效果的提高，不僅需要老師在教學方法、教學內容、教學模式上的改變，也需要學生積極配合老師的教學工作，共同提高小學英語的教學質量。總的來說，在小學英語教學中的活動元教學設計對提高小學英語的教學質量起到關鍵作用，還可以培養學生的身心健康全面發展。

參考文獻：

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[2]陳 裕.小學英語課堂中競賽類游戲的魅力[J].青春歲月，2013（02）.

（作者單位：江西省龍南縣龍南師范學校附屬小學）