論中職學校美術教育的多元展開

高云琴

摘 要：藝術教育要求學生感受并喜歡生活和藝術中的美，喜歡參加藝術活動，能用自己喜歡的方式進行藝術表現。從而充分發揮藝術的情感教育功能，促進學生健全人格的形成，要避免僅重視表現技能，而忽視學生在活動過程中的情感體驗。本文主要論述如何在中職學校展開多元美術教育。

關鍵詞：中職；美術教育；興趣；多元化

著名畫家畢加索曾經說過這樣一句話：“每個孩子都是藝術家。”可是我們經常看見很多中職學校美術教學只進行技巧教學，讓學生機械模仿，這無疑會造成學生學習畫畫的心理障礙，扼殺學生的繪畫興趣、想象力和動手能力。針對上述存在的問題。筆者探索了如何積極開展中職美術活動。

一、積極創設情景教學活動，激發中職生美術學習興趣

中職生對畫畫有一定的興趣，但是這種興趣往往不能持久，需要教師在美術教育活動過程中加以培養。他們一旦以極大的興趣參與畫畫，就會以更大的熱情積極努力地完成作業。

創設美術情景教學的方式方法很多。針對中職生的特點筆者經常利用文學作品創設情景。例如，在幼師班上繪畫課“小老鼠偷油”時，我首先和學生一起誦讀兒歌：“小老鼠，上燈臺，偷油吃，偷不著，轱轆轱轆滾下來?！彪m然這是一首學生們很熟悉的兒歌，但是他們讀完之后都開心地笑了，興致很高。我讓一位學生示范表演小老鼠滾的動態，同時要求其他學生觀察，此時學生的興趣非常高，立即拿出準備好的紙張，畫具，我給他們演示了小老鼠爬、滾、跑的不同動態以及畫法，又給他們展示了幾種燈臺的圖片。至于畫面的構圖、比例、色彩都不做太高要求，讓學生自由發揮，我則巡回指導，對有困難的學生給予技法上的幫助與指導。最后，有的學生畫了小老鼠趴在燈臺下左顧右盼準備偷的樣子；有的畫了小老鼠滾下來的樣子；有的畫了小老鼠一家人偷油的樣子。

二、親近大自然，參加美術實踐活動

怎樣讓學生感知和體驗美呢？生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。教師要多帶他們到大自然中去，在豐富多彩的大自然中引導他們去發現觀察。例如，在主題性繪畫課“西瓜成熟的季節”的教學中，我在這節課作教學計劃時就把課定在六月中旬，我和學生在西瓜地上課。我明確地布置了觀察任務，觀察西瓜長在什么樣的土地上；觀察西瓜的葉子、騰、蔓、果實、花；觀察種西瓜的人，看看他的臉，摸摸他的雙手，看看他們著裝。他們高興地進了西瓜地，這個摸摸瓜，那個聞聞花，這兒看看，那兒瞧瞧，仔細地觀察葉、花、藤、蔓、地面、瓜農。等他們問夠了，看夠了，拿出了小畫夾開始寫生，這樣就有了真實的生活感受與體驗。學生的作品內容豐富，有的畫吃西瓜，有的畫摘西瓜，有的畫在瓜地中玩耍的小朋友，有的畫辛勤的瓜農等。畫面色彩豐富，形式多樣。體現了學生作品的特點，體現了他們的感知角度。特別是一個學生的作品《種西瓜的大手》，瓜農黑黑的臉龐上充滿了笑意，一雙粗糙的大手抱著綠油油的大西瓜，人物畫得稚拙而生動，雙手出奇的大，手被染成了和泥土接近的褐色，我問他為什么，他說看到農民伯伯抱著大西瓜，就像西瓜從他的手掌長出來了。這種活生生的畫面，閉門造車是畫不出來的，沒有觀察，空想是想不出來的。

三、加大實踐活動力度，培養中職生探索能力與創造力

我認為實踐系列活動是介于中職生美術練習和美術創作之間的橋梁。在系列美術活動中讓學生感知、實踐、探索，從而培養他們的探索能力和創造能力。實踐系列活動有助于學生對一個命題的展開，面比較寬，能從多種角度，能用多種方法全方位地認識和體驗某一事物，從而有利于他們探索精神和創造能力的培養。

例如，系列美術活動“彩陶世界”。

活動一：看看彩陶。我帶孩子們去甘肅省山丹縣艾黎博物館參觀彩陶展。讓他們看看彩陶的紋飾、彩陶的造型，讓他們對彩陶初步有認識、感受，為下一個活動順利開展做好鋪墊。

活動二：說彩陶。讓學生說說他們眼中的彩陶。通過語言描述讓他們思考、探索、分析、認識彩陶。為下一步畫彩陶的活動做好準備。值得注意的是不要限制學生們說的內容，讓他們自由表述。

活動三：畫彩陶。學生畫彩陶時，我只教給他們彩陶基本的畫法，讓他們充分發揮想象，自己設計喜愛的彩陶，學生們的作品大出乎我的預料，他們設計的彩陶千奇百怪，充滿創意，例如，水果彩陶、動物彩陶、鮮花彩陶。通過畫彩陶，進一步加深了學生對彩陶形體和色彩的感受與認識。

活動四：做彩陶。做彩陶范圍很廣，藝術形式不限。根據學生的喜好與材料的選擇，可以做成立體的也可以做平面的。

通過這種系列美術活動我發現，給學生充分的探索空間和他們喜歡的方式，讓他們在活動中發現自我，展現自我。給他們舞臺，他們會給你滿滿的驚喜。

最后，在美術活動中 ，教師要支持中職生富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。由此可見，美術教育設置的目的不是在于要學生畫一幅多么像樣的畫，做多精致的手工，而是要激發再現他們富有個性和創造性的表達。在美術活動中為他們點燃藝術之燈，打開智慧之門。

（作者單位：甘肅省山丹培黎學校）