關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)的多面性探討

次爾祝瑪

【摘要】進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以新課改為代表的課堂教學(xué)改革活動(dòng)也在所有的學(xué)科中不斷推進(jìn)著。其中，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高，是其改革活動(dòng)重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，特別是就小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要地是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的更深次掌握與數(shù)學(xué)思維的奠定鞏固，進(jìn)而為升學(xué)考試以及下一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的開(kāi)展基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)，結(jié)合于對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，來(lái)完成知識(shí)銜接教學(xué)的更好進(jìn)行，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得以實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 多面性教學(xué) 知識(shí)點(diǎn)銜接

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，五、六年級(jí)是其發(fā)展的高級(jí)階段。在此階段中，學(xué)生需要能夠做到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的全面掌握與更好運(yùn)用，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值募ぐl(fā)，以此來(lái)促使學(xué)生可以更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，在這一階段，學(xué)生由于面臨著升學(xué)考試的要求，所以，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深入講解，進(jìn)而幫助學(xué)生可以具備更加堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。就其教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，不應(yīng)僅僅是局限于書本的固有知識(shí)，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求與教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展情況，來(lái)完成對(duì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展。針對(duì)于這樣的教學(xué)需求存在，教學(xué)活動(dòng)的改革也就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生可以在一個(gè)更加舒適的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在我國(guó)的教育事業(yè)活動(dòng)中，就小學(xué)義務(wù)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，有著極為明確的定義，即是：借助于對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)意識(shí)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的技能掌握水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.提高學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重視

比如，在對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的前期過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將書本內(nèi)容進(jìn)行明確，就其重難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，并將相關(guān)例題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.注重于學(xué)生實(shí)際操作能力的加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生做到獨(dú)立思考

在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，教師需要做到對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題，并且，能夠自己動(dòng)手去進(jìn)行操作與驗(yàn)證，通過(guò)自身的參與來(lái)得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將其作為一種習(xí)慣加以不斷鞏固發(fā)展。

3.引導(dǎo)學(xué)生能夠做到課堂上的全身心投入

優(yōu)化課堂的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生可以做到在課堂上更好的投入，進(jìn)而為學(xué)習(xí)效率與教學(xué)成果的提高奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，也能幫助學(xué)生自身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、增強(qiáng)教學(xué)提問(wèn)的藝術(shù)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師的提問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)與深入思考的重要教學(xué)手段，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保障。借助于教學(xué)提問(wèn)，能夠使得學(xué)生的思維圍繞著教學(xué)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，進(jìn)而促使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)需求。就其提問(wèn)活動(dòng)的開(kāi)展要求來(lái)說(shuō)，主要指的是：

1.對(duì)趣味性增強(qiáng)

興趣是促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ?dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，其對(duì)知識(shí)的渴望將使得他能夠做到全身心的投入，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。比如：在對(duì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以將學(xué)生自身的生活細(xì)節(jié)進(jìn)行運(yùn)用，即：媽媽給孩子們買了一包奶糖，哥哥分到了其中的1/4，姐姐分到了其中的1/3，而弟弟只分到了其中的1/5，弟弟和哥哥不高興了，而爸爸卻笑了起來(lái)，你知道這是為什么嗎？這樣的提問(wèn)方式，顯得十分的有趣與輕松，學(xué)生自身的參與興趣也更加強(qiáng)烈。

2.做到循序漸進(jìn)

就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的理解有一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程中，因此，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也要做到從易到難。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的劃分，使得所需進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)可以有層次地來(lái)進(jìn)行講解，進(jìn)而幫助學(xué)生做到更好地理解。這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身思維的完善與發(fā)展。

三、注重于對(duì)銜接知識(shí)的講解

小學(xué)五、六年級(jí)由于其自身的特殊性存在，使得其區(qū)別于小學(xué)的其它階段，有著十分重要的樞紐作用，即銜接小學(xué)與初中的教學(xué)任務(wù)。在這樣的發(fā)現(xiàn)要求下，數(shù)學(xué)教師需要一方面，加強(qiáng)對(duì)書本知識(shí)的鞏固與深入了解；另一方面，數(shù)學(xué)教師也要對(duì)銜接知識(shí)進(jìn)行講解，提高學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生進(jìn)入初中之后，成績(jī)出現(xiàn)較大的波動(dòng)。將學(xué)生的解題思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)與轉(zhuǎn)變，使得其能夠更好地實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮出其教學(xué)能力的價(jià)值所在，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地去適應(yīng)初中教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。所以，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)艱巨且極具價(jià)值，只有借助于這樣的方式，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能得到有效的發(fā)展保障。

四、對(duì)習(xí)題內(nèi)容的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)層次性的發(fā)展

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身的差異存在，針對(duì)于這樣的差異來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)。即：對(duì)教學(xué)習(xí)題內(nèi)容的層次性進(jìn)行突出，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生來(lái)進(jìn)行區(qū)分，為其制定適合其操作的系統(tǒng)內(nèi)容，同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)可供學(xué)生進(jìn)行選擇的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且，做到由易到難的設(shè)置原則，來(lái)對(duì)習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，滿足學(xué)生的差異化存在。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)教師需要充分認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)階段的特殊性。著重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使小學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠更好的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育活動(dòng)得以全面推進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

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