淺談小學數(shù)學中的小數(shù)教學

李龍

【摘要】 新課改對教師的教學能力提出了更多新的要求，教師的教學觀念要進行轉變，教學方法也要進行改革創(chuàng)新. 教師不能再依賴于傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法，而是要“另謀出路”. 結合時代需求精心設計教學方案，多從學生的角度出發(fā)考慮問題，也要適度使用多媒體等輔助工具，避免教學方式的單一化. 只有這樣，才能真正提高課堂效率，以提高學生的學習成績. 本文將以“小數(shù)性質”課堂教學為例，淺談小學數(shù)學中的小數(shù)教學，以此對教師如何提高教學質量，提出一些看法和建議.

【關鍵詞】 小學數(shù)學；小數(shù)；性質；課堂教學

本文以人教版為例，小數(shù)的學習一般在小學四年級下學期. 三四年級的學生在學習上還是在打基礎，他們學習的東西都比較簡單. 因而教師教學的過程中，特別是在解釋概念的時候，應該盡量與學生之前學習過的知識聯(lián)系起來以幫助他們理解. 在他們能夠充分理解概念后，再加深難度. 這樣就有了一個循序漸進的過程. 學生在這個過程中對于知識的累積和記憶是層級式的，不會因為一下子被灌輸了太多的東西而摸不著頭腦. 另外，三四年級的學生，正是活潑好動對一切都充滿好奇和興趣的年紀，教師不能一味采取嚴厲管束的方式，這只會使學生產(chǎn)生厭學心理，對于知識的學習毫無幫助不說，嚴重的還會對他們今后的學習生活產(chǎn)生很大的阻礙. 因而教師應該正確地引導學生，將他們的好奇心和探索欲轉移到學習上來. 雖然，這個過程需要教師花費很多心思，但作為一名人民教師，身上肩負的責任不就是教書育人，為國家培養(yǎng)人才嗎？所以教師不能怕麻煩，而是應該積極地尋求辦法，這對學生對教師自己都是有益處的.

一、小數(shù)教學的概念

“小數(shù)的性質”是九年制義務教育六年制小學數(shù)學第八冊第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質和小數(shù)的大小比較”中的內(nèi)容. 這一小節(jié)需要的教學課時一般是一節(jié)課的時間，也就是40分鐘. 在這40分鐘中，教師要完成的教學目標是：1. 引導學生了解、掌握小數(shù)的性質，并能夠在此基礎上利用小數(shù)的性質自行解答小數(shù)化簡和改寫方面的練習. 2. 因為是基礎課程，所以在此過程中還要能夠達到培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識和思想，使學生能夠把握數(shù)學每個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系. 并且，學生能夠利用這種聯(lián)系進一步進行相關知識點之間的相互轉換，以達到“舉一反三”、“一通百通”的目的. 3. 培養(yǎng)學生的理性思維能力、觀察能力、動手能力、邏輯能力和歸納能力. 這些能力的培養(yǎng)對于學生今后的學習生活有一定的助益，如果學生運用得當，能夠有效幫助他們在摸索適合自己的學習方法的過程中少走很多彎路.

二、提高小數(shù)教學的措施

教師在明確教學目標、教學重點、難點后，具體該如何去做呢？本文將具體過程分成了以下幾個步驟：

（一）課前：認真?zhèn)湔n，精心設計教案

有些教師可能會覺得小學的數(shù)學課非常簡單，有時事情比較多的時候，就會疏忽了在課前進行備課. 這其實是不對的. 因為教師如果疏忽了備課，就很難把握整個課程的節(jié)奏，一旦出現(xiàn)了突發(fā)狀況也能立即做出應對以便較好地解決問題. 而且，如果教師沒有備課，在整個課程中就不能起好的引導作用，難免會出現(xiàn)過去那種照本宣科的教學模式. 在這種模式下，培養(yǎng)學生自主思考等各方面能力的教學目標幾乎不能實現(xiàn). 所以，教師在課前備課、設計教案很有其必要性.

（二）課上：引導式教學

教師在課堂中可以用提問題和學生互動的方式，引出教學內(nèi)容. 比如說在開始前，教師可以給出一個數(shù)字“1”然后提問“這是幾？”學生回答后，教師可以進行追問：“如果在這個數(shù)字后添一個0，這個數(shù)和之前是不是一樣大了呢？”學生回答后，教師可以舉出另一個數(shù)字“0.1”：“那么我們在這個數(shù)字后面添加0的話，這個數(shù)的大小有沒有變化呢？”學生這時一定會積極回答. 教師此時可以展示幾組數(shù)字，比如說“0.2，0.20”、“0.4，0.400”、“3，30”詢問學生在這些數(shù)字中，有哪些數(shù)字大小改變了，那些大小沒變的數(shù)字都是哪一類數(shù)字呢？學生一般都能回答前一個問題，但在之后的數(shù)字歸類上可能說不出來是哪一種數(shù)字. 這個時候，教師就要幫助學生進行聯(lián)想，回憶之前學習的知識：“大家還記不記得我們上一節(jié)課學習了哪一類數(shù)字呢？”這個環(huán)節(jié)很重要，因為它是新舊知識的銜接點. 首先，能鍛煉學生對新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的把握能力，以實現(xiàn)第二個教學目標. 其次，還能幫助學生形成記憶網(wǎng)絡，以更好地記憶知識. 另外，還能幫助學生養(yǎng)成溫故而知新的好習慣，明確告訴學生，學過的知識不能學過了就算了，它與后面要學的知識是一體的，所以要時常復習.

之后，教師繼續(xù)進行舉例，以引導學生自己歸納出小數(shù)的性質. 此外，教師可以借助生活中一些物品的價格或者是借助米尺來進行驗證. 用這些生活中常見的東西作為教具，能讓學生也參與到驗證的過程中來，以達到理論與實踐相結合的目的. 當然，這個驗證過程不一定要教師引著學生做，也可以采取分組的方式，先讓學生想辦法自行驗證. 這樣的話，能夠提高學生的自主學習能力、合作交流能力和動手能力.

在課程最后，教師要將練習題按從易到難的順序給學生做，以幫助學生拓展思維 ，鞏固課堂內(nèi)容，提高課堂效率.

（三）課后：鼓勵學生多思考

教師要鼓勵學生多提問題，以幫助那些理解能力比較差的學生跟上進度. 教師還要認真批改作業(yè)以得到課堂效果的第一手反饋，并據(jù)此改進自己的教學方式.

結語：總而言之，教師在進行小學數(shù)學的小數(shù)教學時，首先要充分重視這一個章節(jié)的教學，準確把握教學目標、教學的重點和難點，然后從課前、課中、課后這三個方面有針對性的進行教學.

【參考文獻】

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[2]郭其龍.關于小學數(shù)學教學“有效性”的思考[J].江蘇教育研究，2008.