新教育理念下體育教學過程創新實踐

戴光天

摘 要：創新是社會不斷發展的不竭動力，也是教育改革事業永恒的話題。在體育教學中，創新不僅僅要體現在教學理念和理論中，還應該注重教育創新的實用性。通過實踐的創新，提高教學質量和學生素質。因此筆者在大學體育課程中，對教學過程進行了一定的創新，將理論創新與實踐創新結合起來，以期能對體育教學起到促進作用。

關鍵詞：體育教學；教學過程；創新

體育的教學目標多元化，授課活動復雜，要求學生在學習過程中身心并用，才能更好地完成教學任務。體育教學的這些特點，要求體育的教學創新不同于普通文化課程教學的創新，要形成自己的特點，才能突出體育創新教育的成果。

一、體育教學過程的特點

體育教學的過程，即是學生學習、認知、掌握體育知識和技能的過程。體育教學具有它獨特的內容，因此在體育教學中，教師不僅要組織得當，還需要科學調控學生的運動負荷；不僅要言傳知識要點，還要進行動作示范；這也就要求體育教師不僅要具備一定的教學技能，還需要掌握運動技能，最終達到體育教學中強健體魄、提高心理素質、規范運動行為等教學目標，真正實現學生身體素質和身心健康共同進步的教學任務。

二、體育教學過程的創新

通過上文的論述可知，體育教學具有自己的特點，教學過程較為復雜，因此如何創新性地創造一套既科學，又符合學生認知和生理規律的教學模式，是影響體育教學質量的關鍵。學生的認知規律，都是由簡單到復雜、由具體到抽象。這在體育教學中也是適用的，例如，教師在教授新的運動技能時，往往先進行要點講解，然后進行動作示范，進而通過精講細練，不斷示范、糾錯，最后達到掌握運動技能的目標。這個過程正好契合了學生認知由簡入難的整個過程，也符合學習知識過程中，建立、形成、鞏固的階段性變化。因此，本文將體育教學過程，根據學生的認知規律和生理規律，劃分為三個階段，一是課前準備，二是課上講解與示范，三是鞏固練習。

1.課前準備中的創新

傳統體育教學的課前準備，無非是教師編寫好教案，然后讓學生去熟悉場地和器材。然而筆者認為，這些課前準備內容對課堂教學質量的提高是微乎其微的。因此在這個過程中，筆者加入了一定的課前訓練內容。首先通過簡單的訓練，讓學生的身體機能進入運動狀態；此外，課前的訓練要結合課上的運動器械進行，讓學生主動去探索使用要領和體育基本技術，提高其學習的興趣和能動性，以在課堂訓練時到達事半功倍的效果。

2.課上講解與示范的創新

教學過程進行到課上講解與示范時，也應該進行一定的創新。因為這個過程是教學的主要階段。教師講解運動器材和技術動作時，首先要通過語言將動作要領和規范以及注意事項全面地告知學生，在其心中形成一個清晰的概念和動作表象。進而采用直觀、正確的示范，將技術要點通過示范傳授給學生，讓學生能夠領會其中的動作要領。在這個過程中，教師肩負的不僅僅是示范作用，還有答疑解惑的作用。在這個教學過程中，示范動作做完后筆者加入了釋疑環節，讓學生對該動作不明白或者未領悟的地方進行討論，教師再根據重點問題進行答疑，并將技術動作采用“慢放”的形式再次示范給學生。經過反復的示范，讓學生都能夠充分掌握技術要領，消除他們心中存在的疑惑。為下一個環節中的鞏固訓練打好基礎。

3.鞏固練習過程中的創新

鞏固練習過程，是整個體育教學過程最為關鍵的環節。因為這個過程直接關系到學生對技術動作掌握的熟練度。傳統的鞏固練習，就是不斷地重復再重復，教師針對其中的問題進行一遍遍的講解和示范。所以這個過程也是整個教學過程中最為枯燥、乏味的過程。筆者在鞏固練習過程中，將快樂體育的理念融入其中。體育運動本身的目的即強健人的體魄，形成健康、陽光、快樂的心理素質，所以在鞏固練習中，可以采用游戲教學法。通過具有競爭性、集體性、趣味性的活動來鞏固體育技術動作。例如，可以將學生分為兩組，看哪個小組的動作更為規范等。通過這種小比賽，讓學生全身心投入其中，同時還能讓學生認識到自己的不足，教師也可以通過這種機會，再次對其中的不規范之處進行示范。

三、小結

綜上所述，體育教育有別于文化知識的教育，體育教學活動的特點決定了在創新教育中必須注重實踐，注重創新能否實際應用到教學過程中。而創新也不僅僅限于對教學內容的變革，更應該體現出對教師、學生、教學理念、教學過程多位一體的創新，進而達到提高教學質量、增強學生體質、培養學生創新意識的教學目標。

參考文獻：

[1]李啟迪，周 妍.體育教學方法與手段甄異[J].體育與科學，2012（06）.

[2]霍 軍.體育教學方法實施及創新研究[J].北京體育大學學報，2013（01）.

（作者單位：浙江樹人大學）