淺談導師團隊制度在大學生電子設計大賽中的重要作用

王明華?黃國玉? 鄧賢君?黃智偉

摘 要：本文分析總結了當前大學生電子設計大賽中指導老師和學生所存在的問題，闡述了導師團隊制度對大學生專業知識和實踐能力提升、成功參賽與獲獎以及導師團隊自身的發展所起到重要作用。

摘 要：本文分析總結了當前大學生電子設計大賽中指導老師和學生所存在的問題，闡述了導師團隊制度對大學生專業知識和實踐能力提升、成功參賽與獲獎以及導師團隊自身的發展所起到重要作用。

目前，大學生電子設計大賽的競爭越來越激烈。激烈的競爭在一定程度上可以促進大賽的進一步發展，但也會帶來許多的問題。本文先分析總結當前大學生電子設計大賽中存在的問題，然后闡述導師團隊制度在解決這些問題中所起到的重要作用。

一、電子設計大賽中存在的問題

1.體制問題

所謂體制問題，這里主要是指在競賽過程中所體現出來的，學校和指導老師在指導過程中存在的問題。首先，電子設計競賽賽前組織工作繁雜；其次， 競賽培訓期間，學生所使用的元器件費用不菲，而經費需要學校支持；最后，大賽培訓任務重，對指導老師和學生要求都高。

2.學生問題

（1）基礎理論知識薄弱。大學生電子設計大賽涉及的知識面非常廣，但最為基礎的就是模擬電路、數字電路、單片機等方面的知識。正是這些基礎的理論知識，很多同學在平常的課程學習中理解不到位。

（2）實踐課程嚴重不足。很多同學的動手能力不足，特別是基礎電路設計和調試，單片機、FPGA以及電路芯片的使用和開發能力欠缺。

（3）新知識學習能力不強。很多東西都局限于指導老師提供的一些學習資料，學生自身不去調研，對新知識、新技術、新器件的學習和應用能力比較差。

（4）分析問題能力差。方案設計和問題分析是大學生參與電子設計大賽必須具備的能力，但現實情況是很多的學生在面對方案設計問題、測試調試問題時缺乏經驗，這也體現出基礎理論知識薄弱、實踐能力欠缺等問題。

3.指導老師問題

在教師隊伍中，帶隊教師各有所長。電子設計競賽命題范圍廣，有電源組、儀器儀表組和放高頻無線電組等，與高校相關專業的課程體系和課程內容息息相關。這就要求電子競賽指導教師知識面廣以及擁有豐富的實踐經驗。

二、導師團隊制度在電子設計大賽的重要指導作用

導師團隊制度是指電子競賽小組的指導教師由一個主導師、一個或多個副導師構成，強調主導師對電子競賽學生培訓過程的各個環節及培訓質量負主要責任，副導師則是協助主導師制訂培訓計劃并指導參賽小組，為參賽學生提供相應的培訓條件和制訂培訓計劃。遴選導師團隊成員時，需要根據參賽小組所選擇方向，考慮主副導師的學科背景、學歷及職稱層次等。導師團隊強調以所選方向的專業教師為主，相近和相關專業教師為輔；在職稱層次上，強調教授、副教授和講師等不同層次的教師相結合；在年齡問題上，考慮老中青的結合，既有豐富經驗的年長教師，又有易接受新知識的年輕教師。團隊式導師通過學科間的相互滲透和融合，可以幫助參賽學生把握培訓方向，開拓思維，為參賽學生學術創新提供更加便利的條件。

南華大學參加2015年全國電子競賽高頻無線電組的導師團隊為黃智偉教授、鄧賢君副教授、黃國玉講師及筆者本人。四人所組團隊中，黃智偉教授原為電子信息工程專業教師，其余幾位導師為通信工程教師；在職稱上，滿足教授、副教授和講師等不同層次；在年齡上，符合老中青的結合。在2015全國電子競賽中，南華大學高頻無線電方向的參賽小組獲得了省一等獎一項，省二等獎兩項。

針對往年電子競賽參賽學生的情況，分析指導教師面臨的問題，南華大學高頻無線電方向的參賽學生的指導采取了導師團隊制。經過團隊精心的指導，參賽學生獲得佳績，這也說明導師團隊制的合理性。

參考文獻：

[1]晏 勇.基于過程的大學生電子設計大賽組織與管理[J].洛陽師范學院學報，2014（05）：142—144.

[2]陳 軍，曹群輝.團隊式導師研究生培養模式探索與實踐[J].經濟研究導刊，2012（02）.

（作者單位：南華大學電氣工程學院）