淺談教師的心態調整在現代教育教學中的作用

楊永

教師的天職是教書育人，如果教師自身缺乏良好的心態，又怎能培養出心態良好的學生呢？

這段時間，經常聽到老師們的抱怨之聲：“瘋了！瘋了！我要瘋了！我要崩潰了！這課沒法上了……”這不僅反映出老師們工作上確實存在著很大的壓力，還反映出教師的心態存在著問題，應當適當調整調整了。

事實表明，近幾年來，教師的工作壓力之大不可否認。一方面，隨著經濟的發展，隨著黨和國家對教育工作的重視，社會和家長對教育的期望值日益增長，對教師的要求也越來越高，使廣大教師面臨著前所未有的競爭壓力。為了應負來自社會、學校、家長以及升學的多重壓力，來自高付出與低收入的心理壓力，老師們可以說是心力交瘁。另一方面，現在的學生大多是獨生子女，富二代，土二代，家長們把孩子視為掌上明珠，捏在手里怕緊了，含在嘴里怕化了，導致教育失衡，有的重智輕德，有的嬌生慣養。這些孩子踏入校園，大都以自我為中心，橫行霸道，心理又非常脆弱。教師教育他們時，只要稍不留神，他們就和老師對著干，或離校逃課，或離家出走，或用自殺來威脅老師。而社會、學校、家長對老師教育的要求又很高，真可謂：只許成功，不許失敗，哪怕是一丁點的失誤。否則，就會面臨經濟賠償，甚至與學校一起被推上法庭的被告席，讓人哭笑不停。可見，教師就像一根繃緊的弦，在超負荷地承載外力，這就使教師承受的壓力比其他任何職業都大。但作為教師，如果不能重選職業，只有調整好自己的心態，去適應現代教育帶來的一切難題，完成好教育教學工作。為此，我想談談教師的心態調整在現代教育教學中的作用。

首先，“寬容”的心態，能拓寬教育學生的空間。在現代教育教學中，教師如果能隨時隨地換位思考，考慮到自己曾經也是一個孩子，一個頑皮的孩子。那么，教師的教育對象哪怕是一個品質以趨于敗壞，會給老師帶來許多麻煩的學生，在與之交往的過程中，教師也能將自己調整得心平氣和，而不會簡單、粗暴的傷害到學生的自尊心和自信心。學生在得到尊重后，就不會單純地把老師的批評當作為整人，把老師的表揚當作為哄人。這樣，老師對學生的啟發和引導就能起到積極的作用。

曾經有一位女老師上課時，班上一位極有號召力但家境又貧寒的男生不小心把墨汁甩到了她的白色羽絨服上，女老師當時非常生氣，那可是她才買的名牌呀，課都不上啦，立即找到班主任，非得要那位學生把墨跡洗干凈，且不能留一點兒污跡，否則就原價賠償。班主任知道，這可不是一兩百元可以解決的，那得是上千元呀，對于一個家境貧寒的學生，那意味著什么。無奈之下，班主任只好通知學生家長，好說歹說，賠了衣服原價的一半價錢。但是，從此以后，這位女教師的課堂紀律很難維持，教室里有時甚至成了“動物園”，哪里還能順利完成教學進度？試想，如果這位女老師不與學生一般見識，衣服不能穿了就算了，用一顆寬容的心去對待那位家境貧寒且不小心弄臟自己衣服的學生，那么，事后的課堂會如此糟糕嗎？

其次，教師要將權威心態調試為指導性心態。要自覺改變教育理念，不要老是把老師放到權威地位，認為自己的話，學生一定要聽命照辦，否則就大發雷霆。其實，師生間的地位是平等的，學生也應該有自己的想法。即使是那些品學兼優的學生，也不一定是“乖孩子”，聽老師說風就是風，說雨就是雨。其實，抽煙、打架、逃課、早戀等現象，現在在“好學生”身上也時有發生，更何況是部分思維特別活躍的“另類”學生。某校A班數學老師在音樂課時，走進教室說了聲：“上數學課！”學生們隨即唉聲嘆氣，老師發火說：“不想上的就走！”一會兒的功夫，教室里就跑了個精光，這是發生在成績優秀、平時表現良好的學生身上，學習成績較差、唯恐天下不亂的學生就可想而知了。某校C班的幾位男學生因不想按物理老師的要求去做，與老師動起手來，班主任出面后才得以制止。試想一下，如果那位數學老師向學生解釋一下，物理老師稍作變通，情況又會怎么樣呢？可見，我們教師，特別是年輕教師，面對這些具有時代特征的教育對象時，一定要保持良好的心態，就算是學生當時不肯聽自己的安排，也不能和他們一般見識，如若老師都不冷靜，結果就會“頂牛”。在這種情況下，教師應講究一點兒“戰略戰術”，用點兒“緩兵之計”，暫時尊重學生的意思，估計“熱處理”不行，九采取“冷處理”，這樣才能為進一步的教育學生留下游刃有余的空間。

總之，在高科技的今天，在現代教育中，隨時都會遭遇“疑難雜癥”，身為教師，要正視現實，保持良好的心態，多學習，多思考，不斷提高自身的綜合素養，轉變教學理念，才能“對癥下藥”，才能把教育教學完成得更好。