優化教學，全面提高初中地理教學效果

任松霞

隨著社會競爭的不斷加劇，社會對人才的要求逐漸地提高，催生了對教育教學的高要求。在學校的教育教學中，通過優化教學，全面提高學科教學的效果，成為所有教育教學工作者面臨的重要課題。而教學效果的提高，離不開對課堂教學的優化。這是因為在學校的教學模式中，課堂教學是學生接受學科內容、學習學科知識和形成學科能力最主要的方式和渠道。所以，研究課堂教學，優化課堂教學結構，是提高課堂教學效果的重要方面。在初中地理教學中，由于其特殊的教學定位，學生們對地理的學習比較懈怠，重視程度不夠。在學習方法上比較單一，導致課堂教學效果不佳，為了全面提高初中地理教學的實際效果，需要對初中地理課堂教學進行有效的優化。下面，就結合我這幾年來對初中地理教學的研究，談一談我是怎么通過優化教學，達到全面提高初中地理教學效果的。

1.讓學生喜歡地理，是學生重視地理學習的基礎

長期以來，初中地理在學生們心中的定位都是屬于“副科”，學生們對地理知識的學習，遠沒有對初中的語文、數學、英語那樣重視。正是這種不正確的定位，影響著學生在課堂上的表現。為了解決這樣的問題，首先，我從第一堂課開始，就讓學生重新認識初中地理這門學科，讓學生認識到學習初中地理的重要性。比如，在七年級地理緒言“與同學們談地理”的學習中，我就以引導學生重新認識地理這門課程，形成正確的學習態度，激發學生的學習興趣，作為這堂課的教學目標。于是我設置了情景導入，通過視頻，讓學生感受到大自然的美麗和神奇，通過這些視頻片段和圖片的組合，讓學生領略到其中蘊含的地理知識。其次，我還設置了活動環節：讓學生依據自己在小學有關的知識，談一談自己對地理的認識。通過學生們的討論，找出學生對地理這門學科認識上的誤區。最后，組織學生對以上的問題進行專題探討，這樣經過學生的討論，最終有效地扭轉了部分學生的錯誤認識。之后，通過一組歌曲和視頻片段的穿插，進一步激發學生的學習興趣，鞏固學生的學習認知。讓學生們通過這第一堂課，充分地認識到初中地理的重要性，讓學生喜歡地理課，才能讓學生重視地理的學習。

2.采用多種手段開展教學，提高學生的興趣

初中地理的學習，必須要以學生的學習興趣為基礎，才能取得較好的教學效果。為此，我在初中地理的教學中，采用多種教學手段開展教學活動，通過發揮這些教學手段的優勢，激發學生對地理學習的熱情。比如，隨著信息技術的進步和教學條件的提高，學校已經普及了多媒體電子白板這種教學設備。多媒體技術在教學中的應用，極大地豐富了課堂教學，給課堂教學帶來了新的活力和生機。特別是對于地理課程來說，由于激活課堂活力的內容有限，采用多媒體技術，通過精彩的視頻、大量的圖片，展示大好河山的魅力，能夠讓學生充分地領略到初中地理課程的魅力所在，對于提高學生的學習興趣具有重要的作用。可見，通過多媒體開展教學，有利于激發學生的學習興趣，提高教學的實際效果。不僅使用多媒體，我還使用模型教學。為了激發學生的學習興趣，我組織了地理興趣小組，通過一周的時間，讓學生制作了華北平原的地形模型。在一堂模型課上，通過興趣小組詳實的講述，讓學生充分地感受到地理學習的魅力所在，進一步激發了學生的學習欲望。正是注重了采用多種教學手段開展教學，才給學生們呈現了一堂堂精彩的地理課，極大地彰顯了地理課的教學魅力，提高了教學效果。

3.引導學生正確學習，培養學生正確的學習方法

在多年的初中地理教學中，我發現一個普遍的現象，那就是學生的學習方法比較單一，在初中地理的學習過程中，習慣于對地理知識點的記憶，而不能夠靈活地運用。形成這種問題的原因，我想與地理課程的設置和學生的主觀認識有關，更與教師的教學方法有關。在實際的教學中，很多地理教師讓學生記住知識點的方法就是讓學生進行死記硬背，導致學生養成死記硬背的習慣。要提高教學效果，必須要讓學生善于學習地理知識，學會正確的學習方法。比如，我在地理教學中，故意地淡化死記硬背的教學環境，不在課堂上留給學生進行強加記憶的時間。而是通過有效地引導、組織學生，針對地理知識進行小組討論。在討論中，實現對地理知識記憶的目的。同時，設置了做一做、想一想、讀圖、填圖、課堂練習等環節。通過這些環節的優化設置，讓學生們在愉快的學習中，記住了地理知識，掌握了正確的學習地理的方法。

綜上所述，要提高初中地理課堂教學的效率，必須要對課堂教學進行有效的優化。通過對影響課堂教學的因素進行分析，找出改善課堂效果的有效方法和途徑。對于地理教學來說，影響學生學習效率的一個重要因素，就是學生對地理學科的不重視。所以，改變學生對地理學科的既有認知，是優化初中地理課堂教學的第一步，再通過優化課堂教學結構，采用多種方法開展教學活動，激發學生的學習興趣，形成正確的學習方法，讓教學的新鮮感始終洋溢在課堂教學中，只有這樣，才能實現全面提高初中地理教學效果的目標。

（作者單位：江蘇省淮安經濟技術開發區啟明中學）