初中語文教學中的美育滲透

陸紅菊

摘 要：語文教育應當重視培養學生高尚的審美情趣，語文教師在語文教學中應當努力抓住課文中的美點，通過創設氛圍、借助媒體、拓展創新、走出課堂、學習生活等手段，有意識地帶領學生去感知美，感受美，欣賞美，發現美，進而創造美，為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義的新型人才做貢獻。

關鍵詞：語文教學； 美學； 滲透

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-016-001

美育成為素質教育中重要的一個方面，《語文課程標準》也十分強調審美教育的作用，認為“語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展?！币虼艘龑W生接受深厚文化的洗禮，“重視語文的熏陶感染作用”，培養學生高尚的審美情趣，在今天的語文教育中應當倍受重視。

一、創設氛圍，進入情境感知美

初中語文教材薈萃了古今中外的名篇佳作，這些作品都體現了作家的審美理想，反映了作家的思想感情。如朱自清的《春》中繪聲繪色的“春草圖”，“春花圖”，“春風圖”，“春雨圖”，無不展現出自然風光的美；而“迎春圖”，則是對生活美的頌揚。通過配樂朗讀，創設情感氛圍，使學生即使在冬日，也能通過這一幅幅生動的畫面感知到春回大地萬物復蘇的動人情景，加之文中“瞧去”，“閉了眼”，“看”等作者的提示，學生仿佛也置身于生機勃勃欣欣向榮的春天里了，感受真切而強烈。

二、借助媒體，呈現佳景感受美

多媒體技術的廣泛運用，為語文教學插上了飛躍的翅膀，也為滲透在語文教學中的美育教育搭建了一個理想的平臺。花草樹木的爭奇斗妍，山川河流的雄偉澎湃，飛鳥走獸的機靈頑皮，風雨雷電的奇幻怪異，星月霞虹的美麗多姿……無不可以通過形象的畫面直接的展示在學生眼前，產生視覺的美感，自然的人類的社會的各種聲響，或悠揚或沉郁或歡快或激越……無不可以通過音響傳達到學生的耳鼓，產生聽覺的享受，達到身心的愉悅。如教授郭沫若的《天上的街市》時，我通過現代信息技術，制作出一幅幅精美的畫面，再現了美麗的天上的街市，配以音樂和朗讀，學生仿佛置身于那美麗的太空，徜徉在牛郎織女幸福的生活里，真切地感受到了作者所描繪的優美的情景，體會到了蘊含在詩中的作者的情感。借助多媒體，不僅開闊了學生的視野，加快了學生掌握知識的速度，提高了學習效率，同時也提高了學生的審美能力。

二、拓展創新，展示個性欣賞美

語文教材中的作品，都是文字符號，這就決定它只能間接的表現形象，也就是說，作者創作形象于字里行間，把握它需要閱讀者用自己的審美經驗轉換來實現。作為語文教師，教學中就應該把握語文的這一特殊規律，在課堂教學中充分利用各種有利因素，通過自己的精心設計，根據課文的相關內容，用形象化的語言去激活學生頭腦中的表象，喚起學生的審美經驗和審美需要，調動他們積極的聯想與豐富的想象，這樣，學生眼前的文字符號就會變成充滿激情的語言，字里行間就會出現栩栩如生的畫面，使人有身臨其境之感，并受到審美形象的深深的感染，從而得到美的享受。如學到《偉人細胞》一課，教到運動會上賈里抗議播放的音樂太軟綿綿了，起不到激勵運動員斗志的作用時，我要學生談談他們所參加過的運動會時音樂所起作用的切身感受，從而理解了賈里的行為，認識到賈里的個性。在《往事依依》一課中，教到老師入情入理的講課也在我的心上雕鏤下深刻的印象時，我讓學生也講講印象深刻的老師的上課的情景，學生們都繪聲繪色地談論起來了。根據自己的生活實際與文中的人物形象、生活場景以及感慨體會相結合，學生能談出自己的看法，欣賞到作品的美，能展示自己的個性美，這樣美的教育又提高了一個層次。

三、走出課堂，尋找美發現美

羅丹說過：“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”這就給我們啟示：我們的教育不是教育人成為書呆子，只在課堂上說說而已，而是要讓學生能走出課堂，走進社會有所作為，在社會中是一個能主動尋找美發現美的人。要把在語文課堂中形成的好的心境、高尚的情操、美的情趣運用到生活當中。要用一雙發現美的眼睛和一顆感受美的心，看待和接納這個世界。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過這樣一段話：“我認為，整個教育體系的重要目的在于：學校要教人學會在美的世界里生活，沒有美就不能生活，讓世界之美創造出人本身之美。”很精辟的論述，它揭示了學校美育的深刻內涵：培養學生感受美，欣賞美和創造美的能力，培養他們豐富而高尚的感情和崇高的精神境界，使學生成為按美的方式生活的人。不僅如此，生活當中處處都是語文，我們要教育學生時時刻刻都能發現美體會美。努力使自己成為一個有極高的審美情趣的人，使自己的人生有滋有味。

四、學習生活，全面發展創造美

從語文教學的角度說，學生創造美主要體現在寫作上。因為有前面對美的事物的感受和欣賞，又能發現生活中的美，在寫作中學生就不會覺得才思枯竭，無東西可寫，而是在心中有很多美的形象，需要用美的語言來表現。在學生的作文和周記中，我就欣喜地發現有很多這樣美的畫面，有絢麗多姿的自然景物美，有溫暖人心的社會美，有健康向上的心靈美。對于生活中學習中的美，學生不但感受到了，而且能把他們再現出來，甚至創造出來了，這是很讓人欣慰的。

綜上所述，要想讓學生學會在美的世界里生活，讓世界之美創造出人本身之美，就要不斷完善美育，讓美育之花盛開，語文教育作為其他課程教育的基礎，更應該做出應有的貢獻，讓學生通過感受欣賞到課文中的美，逐步形成健康的審美心理、高尚的審美觀念，在此基礎上，再創造美，這樣學生就成了美的播種者，美的耕耘者，到時候，我們收獲的將是美好的明天！

參考文獻：

[1]蔣冰海.《美育學導》，人民出版社

[2]蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》，教育科學出版社