新課標下小學語文教學效率提高的相關探索

童一峰

常言道：少年強則國強。正處在少年時期的小學生是祖國未來的希望，良好的教育是他們成長為棟梁之才必不可缺的要素，而小學語文教育是其他教育的基礎。隨著新課標在全國各個小學的全面實施，小學語文教學理念也隨之改變。為了適應新課標模式下的課堂教學，如何提高小學語文的教學效率已成必談話題。在新課標實施以后，小學語文教育仍然存在著和以往一樣的問題。如高壓被動的課堂環境，填鴨式的教學方法，從很多方面影響了課堂教學效率的提高。為了改變這種被動的現狀，學校應當轉變教學觀念，以學生為中心構建一個開放性的活躍課堂，培養學生積極學習的興趣，令師生充分互動，這樣才能調動學生的積極性從而達到教學效率的提高。

1.樹立以學生為中心的教育理念

現如今很多教師在進行小學語文的教學過程中，教學思維古板、僵化，只知道照本宣科，缺乏對教學的創新與熱情。一味追求應試教育下的公式化教學，營造以教師自己為中心對學生強迫灌輸知識的環境。同時經常以權威的姿態來干涉學生的思維與行動的自主權，常常以考試為目的進行教學，而不是提高學生的文學素養。這樣的課堂必定是枯燥且乏味的，而小學生正是在身心活躍的年紀，很難對這樣的課堂產生興趣，久而久之就會使學生產生厭學的想法，對學習語文提不起興趣，如此一來很不利于提高教學效率。

對此要樹立新的、以學生為中心的教學理念，在教學的過程中應當充分考慮學生感受與觀點。抓住學生的興趣點，以互動的形式吸引學生的注意力，同時多讓學生發言，了解課堂知識的掌握程度與學生的理解程度，引導學生自主獨立的思考方式。

2.做好備課并精心授課

一堂好課離不開講課老師課前的精心準備，然而以學生為中心的教學備課并不只是簡單的知識點羅列與標注。重要的還是從將要教學的知識點中找到學生感興趣的內容，并組織好課堂互動。以“騎牛比賽”這一課為例，教師首先要了解本次教學的目的，從生字、詞的認讀開始進行，然后引導學生朗讀課文，理解課文講述的故事，最后根據故事得到了什么樣的感悟。課堂之初，教師可以向學生提問：“同學們，你們看過斗牛或者騎牛比賽嗎？”學生會對這個問題產生興趣，七嘴八舌開始討論，這樣就成功地引起了學生的注意。然后，教師要告訴學生，騎牛比賽是一項具有危險性的項目，是南美洲人非常喜歡觀看的項目，可以出示一些騎牛比賽的圖片或視頻，幫助學生理解。最后，教師可以采用隨文識字的教學方法，讓學生找到課文中的生字，根據拼音自己拼讀，把課文讀順，帶領學生糾正讀音，還可以采用分組朗讀、分角色朗讀等方法，在朗讀過后匯報自己的感悟。這樣一來，教師不再是單純地為了授課而授課，而是教導學生如何進行自我發問、自主學習。

3.注意組織課堂互動以及活躍氣氛

在教學開始時老師可以組織學生表演課文中的故事情節，為此學生會認真地朗讀并了解課文所描述的事情。通過對課文的熟讀學生自然會對文章中的生字產生深刻的印象，通過對前后文的聯想與自己的理解把生字融入文章中學習，使得生字不再單單是一個生字，而是整篇文章中的一部分。同時教師可以將學生以前后桌或者同桌的形式，分為多個小組進行課文討論，并派出各組的代表對課文的理解進行發言，以此進一步地調動學生積極性。詼諧幽默的語言也是抓住學生注意力的重要因素，教師應致力于改變以往的師生關系，摒棄沉悶死板的課堂氣氛，和學生拉近關系，這樣就能讓學生在輕松愉快的氛圍中快樂地主動學習知識，而不是被動死板地接受。而目前多數小學語文教育仍然遵循應試教育，一切向分數看齊，一切以考試為目的，教學的過程也是弊病百出，如此形勢不利于學生掌握并且運用語文知識，只有在教學的時候讓學生身臨其境，才能讓學生更好地進行課堂學習。

4.做好課后總結及時發現問題所在

成功的教學并不僅局限于課堂講課，隨著新課標的全面推行，越來越多的教學問題也會逐一顯現出來。作為教師應當不斷地改進教學方法，學習新的知識與教學理念，積極備課搞好課堂互動與課堂氣氛，同時做好課后總結，積累大量好的教學經驗，經過發現問題、改正問題才能不斷地進步。教師應當更好地改變自己，積極地提高自己以便讓學生喜歡語文、樂于學習。如教師在進行《月亮灣》課文教學時，學生因為年齡小閱歷少，見過的風景有限，因此很難理解文章中所描述的美麗景色。正是因為如此，學生很難對文章有代入感，教師可以組織學生搜集一些月亮灣的資料與照片，并結合這些課外資料進行課外閱讀，這樣能夠加深學生對課文的印象。

小學語文作為教育的基礎，語文知識的學習與理解就顯得格外的重要。新課標的推行與實施，對小學語文開放式互動式的教育充滿著積極的作用。新時期的語文教育自然要有新的教育思維與教育理念，對于舊時的教育模式自然是要取其精華，去其糟粕。以學生為中心的教學思維應當成為日后小學語文教育的主旋律，培養學生積極自主的學習與思考方式則是教師的主要任務，因此教育工作者在實際教學中應當完善新的教學思維進而提高教學效率，為教育事業的發展開拓新的方向。

（作者單位：江蘇省淮安市實驗小學）