多媒體教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探索

李良禮

摘 要：初中生物教學(xué)的內(nèi)容與自然環(huán)境中的各種生物具有密切的關(guān)系，涉及人、動植物以及微生物等，如果仍然依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以取得令人滿意的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)生物教學(xué)的弊端，它使生物課堂更加活躍，能夠有效提高學(xué)生的興趣，對于提高初中生物教學(xué)效率具有重要的意義。多媒體教學(xué)符合時代的發(fā)展和初中生物教學(xué)的要求，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；初中生物；應(yīng)用

初中生物課程作為一門和實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)的課程，在教學(xué)的過程中涉及比較多的概念和實(shí)驗(yàn)等，通過應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，能夠完整清晰地反映生物變化的過程，能夠給予學(xué)生多種器官的刺激，有利于提高生物教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)在初中生物教學(xué)中的意義

1.能夠提高學(xué)生的興趣

多媒體教學(xué)方式能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂氣氛更加活躍，提高學(xué)生對生物的興趣。多媒體技術(shù)可以通過視頻、音頻等展現(xiàn)出生物變化的過程，有利于塑造良好的課堂情境。多媒體教學(xué)方式不但能夠提高生物課堂的吸引力，使學(xué)生自覺融入到教學(xué)過程中，而且能通過生動的形式滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，能夠在教學(xué)的過程中啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物知識。多媒體教學(xué)方式為學(xué)生學(xué)習(xí)生物提供了輕松的環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動地投入到教學(xué)過程中，提高了學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能依靠教師個人的語言描述來反映生物的現(xiàn)象和規(guī)律等，學(xué)生往往認(rèn)識比較模糊，多媒體技術(shù)能夠清晰反映出生物變化的動態(tài)過程，能夠幫助學(xué)生了解生物的本質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的生物知識體系。多媒體技術(shù)的應(yīng)用增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的窗口，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動探索，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)

中學(xué)生物學(xué)習(xí)，對學(xué)生的觀察能力要求比較高，在必要時還需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證生物現(xiàn)象和生物規(guī)律。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中為了反映生物現(xiàn)象，常常需要進(jìn)行實(shí)地參觀，但由于條件限制，往往無法實(shí)現(xiàn)，而借助多媒體技術(shù)手段，能夠給學(xué)生帶來直觀的感受。教師在教學(xué)的過程中可以圍繞教學(xué)目標(biāo)有目的地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于一些知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生物知識應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)說明，多花一些時間，這樣能夠加深學(xué)生的印象。在生物教學(xué)的過程中一些概念比較抽象，學(xué)生在理解的過程中存在一定的困難，特別是不能夠直接觀察到生物生命的變化過程，但是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這種缺陷，它能夠給學(xué)生帶來身臨其境的感覺，使抽象的概念在多媒體技術(shù)的幫助下變得更加形象具體，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

3.能夠提高課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以對多媒體信息進(jìn)行有針對性的加工和處理，提高教學(xué)的效率。初中生物作為自然科學(xué)的一類，包含了比較多的概念知識，可以借助多媒體技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的精確回顧和再現(xiàn)，在一定程度上也減少了教師板書的負(fù)擔(dān)，使生物課堂更加有效率。由于初中學(xué)生的知識還不夠全面，所以在理解一些生物知識時存在一些困難，此時可以通過圖像、視頻的方式來展現(xiàn)生物過程。例如，在講授植株的生長內(nèi)容時，由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到相關(guān)的化學(xué)知識，對植株生長過程中的有機(jī)物和無機(jī)鹽不了解，教師可以通過相應(yīng)的無土栽培視頻來擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對無機(jī)鹽的理解，同時也提高了教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.利用多媒體技術(shù)塑造教學(xué)情境

在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)時，教師要注重教學(xué)情境的塑造，良好的教學(xué)氛圍能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中可以通過問題來進(jìn)行啟發(fā)，一些針對性比較強(qiáng)的問題往往能夠引起學(xué)生主動思考，例如，在講授“生物的特征”一課時，教師要把握好生物第一課，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，可以通過播放《植物王國》《地球生靈》等生物視頻片段，為學(xué)生提供關(guān)于生物廣泛分布的視角，幫助學(xué)生了解生物所研究的內(nèi)容、范圍等。通過這些多媒體片段，能夠使學(xué)生融入到教學(xué)情境中，能夠給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，使學(xué)生自覺地投入到生物課程的學(xué)習(xí)中。在視頻播放完成之后應(yīng)當(dāng)主動提問學(xué)生，使學(xué)生對生物的概念具有清晰的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)關(guān)于生態(tài)保護(hù)環(huán)境的課程時，可以通過前后兩種視頻的對比來反映保護(hù)環(huán)境的重要性，一種是在生態(tài)破壞之前山清水秀的視頻，另外一種則是環(huán)境破壞之后荒蕪的情形，這種前后對比能夠給學(xué)生帶來比較強(qiáng)的情感沖擊，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，特別是對生物的重要性。

2.利用多媒體來完善課堂教學(xué)

在生物教學(xué)中需要應(yīng)用到一些模型，這些講述都會占用一定的教學(xué)時間，如果把這些過程交給視頻，往往能有效增加課堂的容量，擴(kuò)展學(xué)生的視野。教師可以將節(jié)省下來的時間用來進(jìn)行答疑解惑，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，在必要時還可以用視頻來輔助課堂練習(xí)。多媒體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，例如，通過視頻來引導(dǎo)學(xué)生探究生物知識，改變被動式的教學(xué)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體技術(shù)還能夠和學(xué)生的生活相結(jié)合，塑造出獨(dú)特的教學(xué)情境，例如，在講解“關(guān)于對細(xì)菌和真菌應(yīng)用”的知識時，可以從學(xué)生的日常生活著手，利用視頻的形式來反映真菌和細(xì)菌在葡萄酒、米酒以及酸奶等發(fā)酵中的應(yīng)用等，使學(xué)生感受到生物的神奇和不可思議，從而在這樣的氛圍中提高學(xué)習(xí)生物的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的補(bǔ)充。

3.利用多媒體來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生加深和鞏固所學(xué)習(xí)到的知識，能夠?qū)崿F(xiàn)對生物知識的升華。同時生物規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是通過實(shí)驗(yàn)研究而得來的，通過應(yīng)用多媒體手段來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解生物的基本構(gòu)造和原理，能夠掌握科學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)方法。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前，教師可以通過視頻來對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)的講解，可以對實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟進(jìn)行局部放大等，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供示范。這種動態(tài)的指導(dǎo)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)也具有重要的意義。同時通過多媒體教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生及時認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)操作中的錯誤方法，提高生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代初中生物教學(xué)重要組成部分，其內(nèi)容直觀形象，能夠?qū)@微鏡下的內(nèi)容清晰地反映在學(xué)生的面前，使生物教學(xué)更加有趣、生動。多媒體教學(xué)豐富了生物教學(xué)的內(nèi)容，拓展了教學(xué)空間，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高初中生物課堂教學(xué)的效率。在利用多媒體教學(xué)的過程中要注重和其他教學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)的過程中利用多種教學(xué)方法來完善生物課堂，進(jìn)一步發(fā)揮多媒體教學(xué)的價值。同時在利用多媒體教學(xué)的過程中要控制好其“度”的問題，不能期待所有的問題都通過多媒體來解決，要結(jié)合課堂討論、探究學(xué)習(xí)等來促進(jìn)生物教學(xué)。

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（作者單位：福建省晉江市潘徑中學(xué)）