理解詞語的巧妙方法

【摘要】小學語文教學中，理解詞語有助于學生對文章的理解。我通過教學總結出十種簡單的解釋詞語的巧妙方法。這十種方法分別是換近義詞、找反義詞、造句、聯系上下文、逐字理解、看偏旁理解、畫畫、看圖、做動作、模仿聲音。學生掌握了這些方法后，學習語文的興趣濃厚了，閱讀能力也提高了。

在小學語文教學中，理解詞語是最基本、最常用的一種學習語文的能力。要讀懂一篇文章，不理解的詞語會成為學生閱讀的障礙， 對于小學生來說，理解詞語是只可意會，不可言傳的，要求小學生解釋詞語的時候，并不能聯系上下文的方法要求和詞典上的答案一致，只要意思理解得對就可以。因此，我總結了一些理解詞語的方巧妙方法，幫助學生理解詞語，讓學生學習語文的能力大大提高。

【關鍵字】小學語文；詞語理解；閱讀

一、換近義詞的方法

有一些難理解的詞語，只要換一個近義詞，就可以很好地理解。如《義務領航員》一課中，“海輪居然平安地通過了那段危險的海峽?！边@句話中，“居然”對于學生來說，有一定難度，但是學生以前學過“竟然”，是表示出乎意料之外的意思。這樣換詞，使學生很容易地理解了詞語。

《我愛你，中國的漢字》一課中，“這些有影無形的圖畫，這些橫豎勾勒的奇妙組合，在記憶中留下無窮的回味。”“勾勒”一詞學生說不明白，于是我讓學生換成近義詞“勾畫”，就簡單的多了。

二、找反義詞的方法

與換近義詞的方法相反，用找反義詞的方法理解詞語，也非常簡單。如《海底世界》中，“他們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報”。用找反義詞的方法理解“危險”，就容易多了。

《日月潭》一課中，“天邊的星辰和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！睂τ凇半[隱約約”一詞，換成反義詞“清清楚楚”就輕而易舉的理解了。

三、造句的方法

有些詞語用造句的方法可以幫助學生理解?！断矏垡魳返陌做L》一課中，“白鯨終于得救了?！薄敖K于”不好理解，我讓學生造句：“經過努力，我終于得100分了?！蓖ㄟ^造句，明白了“終于”就是表示所意料的或所期望的事情最終發生。

《報酬》一課中，“有時甚至好幾天都見不到他?！币痪渲校吧踔痢币辉~非常難，我采用了造句的方法，如“她特別愛讀書，甚至忘記了吃飯?！睂W生似乎一下子恍然大悟，他們隨后也造出了很多的句子?！?/p>

四、聯系上下文的方法

會讀書的同學會把文章的詞語用聯系上下文的方法理解詞語。如《恐龍》一課中“雷龍是個龐然大物?！饼嬋淮笪锏降子卸啻?？請結合上下文理解，學生馬上就能找到，“雷龍的身體比六頭大象還要重，想想它能有多大。

五、逐字理解的方法

逐字理解詞語是最常用的方法之一，很多詞語都適用這種方法。《報酬》一課中，“我捧著它讀了個通宵?！薄巴ㄏ币辉~，先理解“宵”是“夜”的意思，“通宵”就是整夜的意思。

《我愛你，中國的漢字》一課中，“而在書法家的筆下，它們更能生發出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海?！边B續出現三個詞語都比較陌生，只要講清“如”是“好像”的意思，就可以很容易的理解了?！巴Π稳绶濉本褪峭Π蔚煤孟裆椒逡粯印Ｍ瑯拥姆椒ɡ斫狻扒辶寥缦本褪乔辶恋煤孟裥∠粯樱弧昂棋绾！本褪呛棋煤孟翊蠛Ｒ粯印?/p>

六、看偏旁理解詞語的方法

“浩瀚”對于學生有些陌生，我告訴學生看偏旁想象它的意思，一定是與水有關的意思，進一步想象浩瀚如海，就是形容水勢廣大的樣子。又如“汲水灌溉”中的“灌溉”學生不理解，它一定也與水有關，表示澆灌?！凹乘笔菑木锎蛩B起來就是從井里打水，澆灌的意思。

七、畫畫的方法

簡單的勾畫也能很好地幫助學生理解詞語?！读x務領航員》一課中，“一只海豚躍出水面，在半空中畫出了一條優美的弧線?！崩斫狻盎【€”一詞時，我請學生在黑板上畫出一條弧線，然后再讀句子就容易多了。

八、看圖的方法

因為圖片比較直觀，所以看圖理解詞語效果非常好。《恐龍》一課中，“魚龍很像今天的海豚?！昂ｋ唷笔鞘裁匆馑?，看圖片就很容易明白了。

《義務領航員》一課中，“前面就是那條海峽了?！薄昂{”的意思通過看圖很輕松地理解，“海峽”就是連接兩大片水的比較狹窄的通道。

九、做動作的方法

動作描寫是文中常用的描寫方法，遇到難理解的詞語用做動作的方法最恰當不過了?！秷蟪辍芬徽n中，“他仔細打量了許久，沉吟了一下?！币痪渲械摹按蛄俊焙汀俺烈鳌倍疾缓美斫?，我給學生做動作，讓學生觀察，然后說出“打量”就是仔細地察看。“沉吟”的意思是沉思。

十、模仿聲音的方法

《海底世界》一課中，“海底的動物常常地竊竊私語。”一句中“竊竊私語”讓學生在下面和同學一起表演，很容易地就明白了是小聲說話的意思；“有的還好像在打鼾。”一句中，“打鼾”也可以讓學生模仿聲音理解，就是睡覺時打呼嚕。

以上的方法可以讓孩子們輕松地理解詞語。只有正確地理解詞語，才能感悟文章的情感。在應用的時候，要選擇適當的方法。實踐證明，正確地理解詞語，學生在讀書時才能更加得心應手，學習語文的興趣會更加濃厚，從而真正提高了閱讀能力。

【參考文獻】

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[2] 潘峰. 理解詞語含義的答題技巧 [J]. 《新讀寫》.2011（10）：46-48.

作者簡介

姓名：劉翠萍

出生年月：1973年5月17日

性別：女

學歷：本科

技術職稱：中級

研究方向：教育

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論文第一作者： 劉翠萍

作者聯系電話： 13394313486

作者工作單位： 吉林省長春市汽車經濟技術開發區第十三小學

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