樂器維護與服務專業鋼琴演奏課程實訓教學與實踐

肖靜文　何其永

【摘要】長期以來，鋼琴演奏教學一直在模仿本科院校鋼琴專業的教學理念和教學模式。具體而言，一是沿襲其培養鋼琴演奏人才的教育理念；二是模仿其以演奏技術訓練為主的一對一的小課教學形式；三是照搬其課程結構和教材體系；四是水平認定或考試方法照搬鋼琴演奏專業的模式和質量體系標準。然而，本校樂器維護與服務專業的培養目標不同于音樂院校，本專業培養的是從事樂器維護與服務行業的職業人才，而不是鋼琴專業精英式演奏人才。故尋找適合樂器維護與服務專業的鋼琴演奏課程實訓教學模式勢在必行。

【關鍵詞】鋼琴演奏；實訓教學；課程實踐

《鋼琴演奏》課程是樂器維護與服務專業以突出鋼琴演奏技能培養、彰顯樂器維護與服務專業職業特色的、一門重要的理論實踐結合的專業基礎課程和主干課程。不同于音樂學院的人才培養目標，本專業堅持以市場需求為導向，以職業能力教育為中心的“多能一?！毙腿瞬排囵B為理念，培養適應社會文化事業和社會文化產業需要的復合型、實用型、技能型人才，直接對應的工作崗位是鋼琴調律師、鋼琴演奏師、鋼琴陪練師、鋼琴銷售員等。本文希望通過結合樂器維護與服務專業的崗位能力特點，借鑒其他學科的研究成果，有側重地改變教學方向、教學形式和教學內容，對樂器維護與服務專業《鋼琴演奏》課程的實訓教學與實踐進行初步的探索。

一、現狀分析

（一）生源特點

我院樂器維護與服務專業學生的鋼琴演奏水平參差不齊。在入學前，部分學生基本沒有鋼琴演奏基礎，部分學生已達到業余四五級水平，還有部分學生已具有較高的演奏水平。雖然他們入學時專業起點不同，但有一個共同點就是對音樂有較高的追求和熱情，學習能力較強。因此，傳統的鋼琴演奏教學方法和手段不適應本專業學生的自身特點。

（二）實訓教學現狀

長期以來，鋼琴演奏教學一直在模仿本科院校鋼琴專業的教學理念和教學模式。具體而言，一是沿襲其培養鋼琴演奏人才的教育理念；二是模仿其以演奏技術訓練為主的一對一的小課教學形式；三是照搬其課程結構和教材體系；四是水平認定或考試方法照搬鋼琴演奏專業的模式和質量體系標準。然而，本專業的培養目標不同于音樂院校，本專業培養的是從事樂器維護與服務行業的職業人才，而不是鋼琴專業精英式演奏人才。故尋找適合樂器維護與服務專業的鋼琴演奏課程實訓教學模式勢在必行。

二、實訓教學與實踐的探索與改革

（一）實訓教學創新模式

鋼琴演奏教學理念設計為創新教學實踐模式，才能達到育人的目標。本著以鋼琴教學實踐為基礎，以培養具有創新素質人才為目標的宗旨，探索、實踐了4種鋼琴教學模式。

1.傳授、啟發、引導型鋼琴教學模式

“傳授”指知識的教授、鋼琴技術的傳承，它屬傳統教學方法，其作用是：通過系統講授學科知識體系，將鋼琴音樂三百年的經典作品一代代傳承下來，并延續下去。教師傳授技術手段，講授音樂藝術風格內涵及表現方式，為學生創新存儲音樂風格概念、音色、造型表象、多變的技術手段。在教師啟發下，促使學生從接受教師傳授，模仿教師或演奏家演奏范式的初級階段，通過知識遷移學會應用，通過自己的探索學會變通。

通過將尚未掌握的音樂文獻中難點、疑點變為問題，促發學生去思考，并引導學生在遷移變通的學習中擴展知識與技能，豐富感受，進而用發散型思維對教師未曾傳授的作品進行獨立設計。

2.鋼琴演奏中的音樂設計教學模式

傳統鋼琴教學的過程是教師講解樂譜——示范演奏——學生模仿——教師糾正——學生再練習。我們采用的音樂設計的教學模式則打破了“講授”的定勢，其教學過程為：學生設計音樂作品表演方式——學生講述作品創作背景、創作思想、風格、表現形式及鋼琴演奏設計方案——學生演奏自己設計的作品——師生探討——學生再創造——學生演奏。

3.探究型鋼琴教學模式

打破以教師個人見解為定式導向學生模仿學習的傳統教學模式，而以學生獨立思維創造音樂表演的多樣性為其教學特征。

4.創新活動鋼琴教學模式

創新活動鋼琴教模式是由課堂教學與課外活動交互完成的一種創新型鋼琴教學模式。它分為三個步驟：

（1）由教師組織策劃創新藝術活動；

（2）學生通過活動訓練創新思維和能力；

（3）學生獨立策劃創新活動。

（二）教學方法的運用

1. 傳統式教學

鋼琴個別課以傳統式“1對1”為主，通過系統講授學科知識體系，將鋼琴音樂三百年的經典作品一代代傳承下來，并延續下去。

2.自助式教學

把班級中的學生分為三類：A類、B類、C類。學習基礎較好、掌握能力較快的A類學生負責幫助接受能力較慢的C類學生，學生與學生之間的溝通更加促進學習的鞏固。教師負責輔導B類學生，促使B類學生的技能快速提高，從而進入A類學生的行列。如此一來，班級的整體水平就會水漲船高。

3.互動式教學

以學生為本，注重“教”與“學”的互動，讓學生在教學過程中提高實際技術技巧及彈奏應用能力。如師生四手聯彈等。

4.情景式教學

注重鋼琴教學實踐情景的創設，提高學生崗位適應能力。

充分利用校外實訓基地，滿足學生實踐、實訓和實習的需要，搭建產學合作平臺，并在合作中關注學生職業能力的發展和教學內容的調整。

5.參賽競爭、促學促教

引導學生積極參加各種鋼琴比賽，定期舉辦小型音樂會展示，設立鋼琴演奏“金手指獎”以增強學生的成就感。通過大賽強化競爭意識，了解業態、取長補短，穩固知識。

（三）信息技術的應用

1.運用“在線鋼琴教學平臺”，實現在線教學

校內在線鋼琴教學平臺，以滿足于《鋼琴演奏》課程的教學要求，突破了傳統教學手段在時間、空間和地域方面的局限性，實現了跨時空傳播的實時共享教學，提高課程教學效率，增加學生學習的積極性。通過本教學平臺的研究和應用，切實的提高了在線鋼琴教學的效果，提升了教師資源的共享水平，促進了教學模式的改革和學生在線學習的發展。對于互聯網在線教育起到了一定的借鑒作用和參考價值。

2.應用樂器維護與服務專業微信公眾號進行在線教學

為了能讓學生隨時隨地地學習，提高學習效率，本課程小組建立了一個可以快速整合網絡學習資源的強大的平臺——微信公眾號“樂器維護與服務專業”，將《鋼琴演奏》課程相關內容（如：鋼琴百科、名曲試聽、樂理知識、鋼琴技巧、尋譜留言、學習交流）分享到公眾平臺。彌補了教學上的時間和空間的限制，微信所提供的免費聊天環境，和實時留言，消息推送等功能，適合學生隨時隨地的向教師提問，以及教師對學生反饋的快速響應。教學雙方在不斷地留言交流中，可以實時的建立一對一溝通環境，而無需專門的預約和安排?？梢酝ㄟ^其強大的分享能力，將網絡上的所有教學資源整合起來。通過二維碼，推送等功能，學生可以通過微信連接到互聯網上的幾乎所有學習資源，進而實現了學習資源的有效利用。

3.應用計算機鋼琴教學軟件促進學生的自主學習

計算機多媒體技術更為重要的是對學生自主學習的支持，這將改變以往鋼琴教學的模式。目前，有許多專業的計算機鋼琴學習軟件，應用這些軟件可以讓學生脫離傳統的一對一、面對面鋼琴教學中對教師的依賴，打破這種教學模式的限制。學生們可以根據自己的學習情況，自行選擇學習內容和學習進度，極大地發揮學生的學習自主性。教師教學中可以適當安排學生運用教學軟件，讓學生借助教學軟件的幫助自行學習、練習。

三、結論

樂器維護與服務專業鋼琴演奏教學的探索之路是任重而道遠的。唯有堅持不懈的改革和創新，才能為提高學生的綜合素質和就業競爭力量，提高學校教育對社會需求的適應能力找到更加符合實際的道路。

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作者簡介：肖靜文（1984—），女，漢族，上海邦德職業技術學院講師，碩士。