基于高校聲樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新論述

【摘要】改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域取得了驕人的成績(jī)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一系列的問(wèn)題開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。其中，人才的需求問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，人才是21世紀(jì)生活和發(fā)展最需要的資源。同樣，在聲樂(lè)方面的人才缺乏問(wèn)題也成為人們急需解決的問(wèn)題。在人才培養(yǎng)方面，大學(xué)的責(zé)任是首當(dāng)其沖的，它是社會(huì)人才成長(zhǎng)的搖籃。人才的培養(yǎng)是決定人才質(zhì)量的關(guān)鍵所在，因此高校在人才培訓(xùn)過(guò)程中要具有完善的教學(xué)體制和教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)地調(diào)查研究，筆者了解到高校現(xiàn)存教學(xué)模式存在一定的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為過(guò)于注重表演和演唱的能力，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)方面的發(fā)展。這種情況對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)具有非常不利的影響。在這種現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為聲樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新應(yīng)該從教學(xué)模式和學(xué)生全面發(fā)展兩個(gè)方面進(jìn)行。另外，高校聲樂(lè)教育還應(yīng)該緊隨社會(huì)發(fā)展變化的趨勢(shì)，適當(dāng)?shù)挠仙鐣?huì)發(fā)展中產(chǎn)生的新元素。本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對(duì)高校聲樂(lè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了深刻的剖析，發(fā)現(xiàn)了高校聲樂(lè)教育改革中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，力求構(gòu)建出一個(gè)適合高校聲樂(lè)教育改革和創(chuàng)新的新模式。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂(lè)教學(xué)；改革和創(chuàng)新；新模式

一、高校聲樂(lè)教學(xué)的基本現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致的問(wèn)題

任何事物在發(fā)展過(guò)程中都需要一個(gè)準(zhǔn)確的定位，定位準(zhǔn)確能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，反之則會(huì)影響高校聲樂(lè)教育前進(jìn)和發(fā)展的步伐。定位的前提是需要對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的目的進(jìn)行明確的把握，只有把握好目的，才能制定適合其發(fā)展的方式。現(xiàn)存高校聲樂(lè)教育的具體定位是過(guò)度重視學(xué)生的表演和演唱能力，但忽視了聲樂(lè)教學(xué)的情感表達(dá)和思想力。情感和思想是聲樂(lè)的核心和靈魂，沒(méi)有思想和情感的聲樂(lè) 是沒(méi)有欣賞價(jià)值和傳播價(jià)值的。高校在對(duì)教學(xué)定位時(shí)不能只注重外界表現(xiàn)，還要充分考慮聲樂(lè)作品的內(nèi)在價(jià)值。只有這樣，聲樂(lè)教學(xué)才能夠保持正確的發(fā)展方向。現(xiàn)存高校聲樂(lè)教學(xué)方式是人們過(guò)度功利化的表現(xiàn)，教師在教授知識(shí)時(shí)注重的不是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而是與應(yīng)試教育有關(guān)的內(nèi)容。

（二）聲樂(lè)教學(xué)的方法和模式現(xiàn)狀

教師的教學(xué)方法決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果，好的教學(xué)方式能起到事半功倍的作用，反之則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。筆者通過(guò)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校聲樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)方式通常是比較單調(diào)，老師采用最多的就是“一對(duì)多”的模式。這種模式?jīng)]有很強(qiáng)的針對(duì)性，缺乏針對(duì)性會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。另外，大多數(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中往往采用照本宣科的方式，沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中添加自己的研究和思想。最重要的是大多數(shù)老師不注重與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這就在一定程度上壓抑了學(xué)生思想的自由表達(dá)。在課程開(kāi)設(shè)方面也存在一定的問(wèn)題，目前高校聲樂(lè)開(kāi)設(shè)的課程主要包括樂(lè)理知識(shí)和基本技能課，而在實(shí)踐課方面涉及過(guò)少。這也在一定程度上降低了高校聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的措施探索

（一）端正政治教育的初衷

國(guó)家鼓勵(lì)高校進(jìn)行聲樂(lè)教育的初衷是培養(yǎng)具有一定聲樂(lè)素養(yǎng)的青年人，使他們能夠在一定領(lǐng)域?yàn)槲覈?guó)聲樂(lè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。但是，應(yīng)試教育體制和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念在一定程度上對(duì)高校聲樂(lè)教育的目標(biāo)產(chǎn)生了很?chē)?yán)重的影響。就目前情況可以看出，包括聲樂(lè)教育在內(nèi)的多個(gè)學(xué)科已經(jīng)失去了它原本的意義，它們正在一步步成為考試的工具。更多的人不再是因?yàn)橄矚g而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。從事政治教育的相關(guān)工作者應(yīng)該端正自己的教學(xué)理念，使高校聲樂(lè)教學(xué)真正能夠成為學(xué)生人生的指路明燈。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與提高高校聲樂(lè)教育的質(zhì)量具有密不可分的聯(lián)系。

（二）豐富課堂教學(xué)形式

教學(xué)形式?jīng)Q定了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收程度，傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)形式會(huì)使學(xué)生在上課時(shí)產(chǎn)生厭倦感，從而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取緊跟時(shí)代潮流的多元化形式，例如可以將談?wù)摗⒃?huà)劇、演說(shuō)、辯論等形式引入到教學(xué)中去，這樣能夠更加充分的發(fā)掘?qū)W生的思維能力，更能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面的特殊才華。這種多元化的教學(xué)形式也是國(guó)家高等教育的核心理念和宗旨。采取這種形式，能夠使聲樂(lè)教學(xué)變得更加生動(dòng)和有趣，也能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。總之，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式既是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的舉措也是多方受益的行為。

（三）從學(xué)生自身出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)習(xí)效果的最終決定者，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定著聲樂(lè)教學(xué)的成敗。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生自身出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在日常教學(xué)過(guò)程中首先要積極的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境。使學(xué)生能夠在這種環(huán)境下自然而然的進(jìn)行曲目知識(shí)的積累，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中做到對(duì)聲樂(lè)相關(guān)知識(shí)的耳濡目染。其次，教師應(yīng)該頻繁的與每位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)需求。這樣才能夠使自己的教學(xué)符合學(xué)生的口味。總之，看問(wèn)題要抓住主要矛盾，解決問(wèn)題更要從主要矛盾出發(fā)，這樣才能夠在政治教育中取得預(yù)期的效果。

綜上所述，對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新應(yīng)該從多方面出發(fā)，克服各個(gè)方面影響其發(fā)展的因素。只有這樣我們才能夠在傳承和借鑒的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)適合高校聲樂(lè)教育發(fā)展的新模式。

三、結(jié)語(yǔ)

高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的好壞決定著學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的效果，也對(duì)我國(guó)聲樂(lè)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著一定的影響。因此，在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中各教育部門(mén)和學(xué)校要積極推進(jìn)教學(xué)方式、方法的改革與創(chuàng)新。這樣才能夠使高校聲樂(lè)教學(xué)不偏離國(guó)家教育的初衷，也才能夠?yàn)槲覈?guó)聲樂(lè)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一批杰出的人才。

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作者簡(jiǎn)介：郭雲(yún)喆（1988—），男，漢族，河南省鄭州市人，學(xué)士。主要研究方向：音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)教育）。