高師學前專業鋼琴教學策略的探索和創新

趙同一

【摘要】鋼琴作為高等師范學校學前專業的一門非常重要的必修課，其教學策略、教學方法和技巧都對學校學前專業的學生來說十分重要。高等師范學校的學前鋼琴教學與普通的學校又有所不同，高等師范學校的學前鋼琴教學是一門學以致用的學科，其專業化程度和實用性要求都很高。因此，如何培養出優秀的學前教育人才是高等師范學校學前鋼琴教學的重點。本文通過對高師學前專業鋼琴的教學內容和教學方法進行探索，指出學前專業鋼琴教學策略的創新方式。

【關鍵詞】高師 ；學前專業鋼琴 ；教學策略

隨著時代的進步，素質教育成為了當前教育改革發展的主旋律，越來越多的家長開始重視幼兒在藝術上的發展，要求幼兒園的教師具有一定的音樂基礎。這就對每一個幼兒教師提出了更高的要求，為了順應時代的潮流，培養出高素質的幼兒教師，高師要根據學生的特點狀況，探索出適合高等師范學校學生學習的教學方法。鋼琴作為一種樂器，在幼兒園中具有重要的位置，因此高師要不斷提高學生鋼琴彈奏能力，以滿足社會的需要。

一、高師學前專業鋼琴教學重要性

在新世紀，中國的經濟發展迅猛，已經成為了一個具有較高影響力的國家，但是想要高度適應文明社會，只有不斷提高國民的素質教育水平才能保證中國在國際上受到一致認可。提高國民的素質教育水平要從小做起，只有提高幼兒教師的綜合素質，才能為國民素質的提高奠定扎實的基礎。鋼琴是一門陶冶人的情操和創新思維的藝術，對于學前專業的學生來說，學好鋼琴不僅對自己有益，更是對社會幼兒負責的一種表現。隨著鋼琴逐漸被社會認知并重視，它已經成為了提高全民族素質教育的重要組成部分。不斷進步的社會環境要求幼兒教師也具有較高的思想素質和專業素質，在音樂專業教育中，學前專業鋼琴課是一門很重要的音樂基礎教育課程。社會的發展需要讓更多的人熟悉鋼琴，社會的發展也需要普及鋼琴，學前專業的學生專業鋼琴的教學是必不可少的，這不僅是社會發展的需求，更加是世界化的需要。

二、學前教育的現狀

鋼琴已經進入了越來越多的家庭，越來越多的孩子開始學習鋼琴，鋼琴成為了社會上的一種主流樂器之一。因此，越來越多的學校開始擴大音樂專業學生的招收，鋼琴學習也成為了一個熱門的話題。在高師的學前教育專業中，鋼琴已經成為了一門必修課程，其教學策略也面臨著改革問題。在我國高師的學前教育專業設置中，部分地區的專業鋼琴教學做的仍不到位，較為偏遠落后的地區高師只有基礎教學課，沒有實現專業化、規范化，教育水平與其他地區存在較大的差異。

學前教育是基礎教育的有機組成部分之一，是高師教育的基礎階段，更是學生成長的奠基階段，只有將基礎教學實現專業化、規范化，才能保證學生成為一名優秀合格的幼兒教師。在學前教育中，藝術教育是一個重要的組成部分，鋼琴教學是其中重要的環節。一般來說，我國高師學前專業是以初中為起點的五年制專業，大多進入這個專業的學生在入學前并沒有接受過專業的音樂訓練，很多學生只是對音樂感興趣而已，但是幾乎沒有音樂基礎。高師的專業鋼琴教學策略中，學生從入學起，要接受三年的鋼琴必修課程培訓，四、五年級鋼琴則作為選修課程。在高師的鋼琴專業教學中一直采取的是傳統的教學模式，即延續高師教學模式，但是高師的學前專業學生基礎較差，已經不適合這種教學模式了，所以教學模式、教學策略繼續改革。

三、高師學前鋼琴教學存在的問題

高師學前鋼琴教學雖然已經取得了很大的進步，但是某些方面還是存在一定的問題，需要及時去解決，及時進行改革，加強教學作用。在高師學前專業鋼琴問題上主要分為教學中存在的問題和學生的問題。

（一）教學中存在的問題

由于高師對于學生的培養相對于普通的學校，教學的目的性更強，但是鋼琴又是一門藝術性和技術性都很高的課程，所以如果用其他的方式來進行鋼琴教學，其教學成果是有限的。以目前的高師學前專業鋼琴教學來看，仍然延續了傳統的教學方式，沒有教學的針對性，導致教學成果并不理想。此外，還有一些高師為了抓成績，采取灌輸式的教學方法，強制學生來進行鋼琴學習，大大降低了學生學習鋼琴的興趣，產生了厭煩心理，而原本對鋼琴沒有興趣的學生就更是敬而遠之，甚至會出現抵制情緒，嚴重影響到鋼琴的教學和學習。

我國的一些高師由于資金匱乏，硬件設施并不完善，鋼琴數量不多，且鋼琴比較老舊，一些音準已經出現了問題，加上高師的學前專業鋼琴教學采用的是集體上課的模式，學生并沒有充足的時間進行鋼琴的聯系。高師的學生由于音樂基礎較差，對于鋼琴知識不甚了解，再加上教學方式的影響，很難大幅度提高專業水平。雖然有些學校針對學生底子薄的情況進行了“一對一”教學，但是需要花費的時間太多，師資力量不能滿足教學的需要，而且容易讓學生產生自閉的現象，羞于在眾人面前進行表演，繼而會影響到今后的工作。

（二）學生存在的問題

高師的學生由于年齡、知識面、家庭的限制，很多人沒有從小學習鋼琴的經驗，對鋼琴的了解程度不夠，對他們來說，鋼琴還是一個比較陌生的樂器。因為甚少接觸鋼琴，所以剛入學的學生鋼琴基礎很差，也有零基礎的人，即連樂譜都無法看懂，旋律感極差，因此大多數學生對于學習鋼琴缺乏足夠的自信心。進入高師進行學習的學生大多已經初中畢業，已經是青少年，身體已經開始了快速的發育，所以十指的靈活程度遠不如幼兒，再加上剛剛接觸鋼琴，要求他們十指達到一定的靈活程度確實有些牽強，比較有難度。

一些人進入高師選擇學前教育并非出于自愿，或是選擇的目的也是為了未來的就業，他們本身對學習鋼琴和提高藝術造詣并沒有太大的興趣，僅僅是把它當作一門專業課程來完成，這是一種壓力而不是一種興趣。高師的學生年齡不大，還沒有形成完整的人生觀、世界觀和職業觀，對于未來的目標并不明確，缺乏學習的動力，加上玩心較大，很多方面還沒有成熟的思考，僅憑感覺來做事，學習鋼琴可能一開始有興趣和動力，但是隨著時間的增長，他們可能會覺得枯燥，不能靜下心來認真學習專業鋼琴。

（三）其他問題

總的來說，高師學前專業鋼琴教學在實際操作中確實存在一些問題，對這些問題加以總結，包括音樂課程的設置不夠合理，缺乏明確的教學目標；鋼琴教學專業特性、科學性和實用性不突出，針對性不強；專業鋼琴教學的應用型特色不夠明顯，學生缺乏基本的音樂技能和教學基本功；師資力量較差，教學條件簡陋、教學方式單一；課堂實踐和實踐教學缺乏創新精神，且實習流于形式。針對目前學前教育專業鋼琴中存在的種種問題，對研究和改革課程體系提出了迫切的要求。高師學前教育要將教學專業人才作為培養目標，培養出全能素質的學前教育人才。

四、高師學前鋼琴教學策略改革措施

（一）加強彈奏技術的基礎訓練

加強彈奏技術的基礎訓練首先就是要加強音樂素養的培養，包括對音樂要素的認真學習。大多數學生以往接觸的是簡譜，突然接觸五線譜對他們而言具有一定的難度，五線譜的學習關鍵在于對音符位置的把握，一些位置極易混淆，所以學生要對這些音符進行認真的學習。教師要引導學生利用五個手指來進行記憶性識譜，將曲譜變成自己熟悉的旋律節奏。手的支撐是鋼琴彈奏的基礎，學生如果出現折指、小指橫躺、拱手腕等不良的手勢就是沒有支撐好的結果。對于高師學前專業的學生而言，初學必須做好彈奏技術的基礎訓練工作。為了讓學生更好地理解支撐，可以引導學生將手想象成拱形隧道，五個手指要堅挺站立，手腕保持放松，也就是前緊后松。鋼琴學習還要重視手指能“站立”，沒有學習鋼琴前，想讓每個手指都堅挺有力的站立是有困難的，所以對手指的獨立性訓練也就顯得尤為重要。這是一個十分枯燥的過程，需要有足夠的耐心，雖然高師不是培養專業的鋼琴演奏人才，但是對手指的站立練習也依然是十分重要的。

（二）提高學生的心理素質

學生在平常練習的時候也許會感覺很放松，但是每次課堂檢驗或期末考試的時候，總有一部分學生由于緊張，手指抖動厲害，甚至無法進行完整演奏。因此，提高學生的心理素質是十分重要的，心理素質的好壞直接影響彈奏的正常發揮，不僅如此，還會影響教學進度，對學生的未來發展十分不利。所以在教學中，教師要重視提高學生的心理素質，心理素質的形成除了先天因素外，后天鍛煉的因素也能改變心理素質。在教學中，教師要根據學生的氣質特征因材施教，對于性格內向、不善言辭的學生不要做過多的批評，要以鼓勵為主，教學要耐心細致，完善學生的心理素質，對于學習浮躁、不踏實的學生，教師要嚴格要求，讓其端正學習態度，幫助他們取得更好的學習效果。每個學生都有表現的欲望，總是希望得到別人的認可，所以教師要積極引導，鼓勵他們從失敗和成功中不斷磨練自己，鍛煉心理素質，增強對鋼琴的學習興趣，這樣學習效果也能得到提高。

（三）鋼琴教學模式的改革

高師要創辦特色型教學，就要將理論、技巧和實踐相結合，讓學生學會用所學的知識去分析音樂作品，用已經掌握的鋼琴技巧為兒童歌曲進行簡單搬走。教學要盡量優化組合課程設置，防止出現交叉學習時的重復，減輕學生的學習負擔。高師學前專業鋼琴教學要設置科學的教學模式，以小組授課為主要的模式，將個人授課與集體輔導作為輔助模式，在小組授課中可以結合個別輔導，針對不同學生的特點進行針對性訓練，讓學生在有限的時間內學到更多的彈奏技巧。教師要充分發揮教學中的主導作用，培養學生獨立分析和解決問題的能力，不斷適應社會發展實際。

（四）加強學生即興伴奏的能力

高師學前專業培養的是幼兒教師，而不是專業的鋼琴彈奏家，所以在相關的要求方面與鋼琴教學的標準要求要有所區別。教學模式不能停留在過去，必須要適應崗位的需求。音樂教育對于幼兒的早期教育是一個重要的領域，而音樂游戲、音樂欣賞、唱歌、舞蹈等教學中都離不開伴奏，所以加強學前專業學生即興伴奏的能力是十分重要的。高師要改變以往即興伴奏在學生快畢業前集中學習的方式，要將即興伴奏穿插于日常的教學中，定期給學生布置彈奏聯系曲，每學習一種音樂，就要學生結合調性運用到風格相似的幼兒歌曲中，提高簡易伴奏的能力。

（五）創新課堂教學和實踐教學

對于高師學前專業鋼琴教學來說，讓學生學以致用是根本的目的，鋼琴教學的課程特點就是要學生通過學習將所學的知識用演奏的形式展現出來。作為一名幼兒園教師，就是要在幼兒面前通過鋼琴演奏來進行教學，因此，當眾演奏是學前教育專業不可回避的一個環節。教師要把握住各個機會，創新課堂教學，加強實踐教學，提供和制造多種機會讓學生在公共場合進行鋼琴演奏。高師要通過與幼兒園合作的形式，讓學生進入幼兒園進行見習和實習，真正將知識技能轉為實際教學。這樣才能讓學生在實踐中發現問題，改進教學方法，真正將課堂教學和實踐教學相結合。

結語

隨著教學的不斷探索創新，高師學前專業鋼琴的教學質量已經有了很大的提高，在教材的使用、教學理念和內容、師資力量上都有了明顯的進步。但是還存在一些問題需要高師加強關注力度，針對學生的特殊性，制定出符合學生特質的教學體系，不斷改革創新，針對鋼琴教學中存在的問題進行分析改革，這樣才能不斷發揮教學優勢，創辦出具有學前特色的鋼琴教學，培養出優秀的幼兒教師，為社會傳輸更多的教育傳播者。

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