德育是行動

廖燕萍

【摘要】：中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀是養(yǎng)成習(xí)慣極差，如何教育？這是擺在職校教師和班主任面前的一個難題，說教是教育不出職校的學(xué)生的，而是需要教師和班主任的行動，通過教師和班主任的行動感染學(xué)生、影響學(xué)生，即行動德育，來產(chǎn)生德育的實效性。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成習(xí)慣 行動 行動德育

在當(dāng)今社會濟(jì)條件下，由于存在多元的價值觀，中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀是養(yǎng)成習(xí)慣極差，面對這樣特殊群體的學(xué)生，作為一名職業(yè)學(xué)校的教師和班主任，深感德育教育目前面臨許多困難和尷尬，我們經(jīng)常在思考一個問題：德育是什么？是教育嗎？是說教嗎？通過多年的德育工作經(jīng)驗，我體會到德育不是教育，也不是說教，德育應(yīng)該是行動。當(dāng)我們職業(yè)學(xué)校的教師和班主任通過行動，通過教師和班主任的榜樣力量，影響、感染了學(xué)生，學(xué)生學(xué)會了做人、學(xué)會了做事，德育的實效性就產(chǎn)生了，德育的目的也就達(dá)到了，學(xué)生也就能成人、成長、成才。那么作為應(yīng)教師和班主任該如何行動？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手，與學(xué)生一起成長，來產(chǎn)生德育的實效性。

1、 要求學(xué)生做到的，2、 教師自己必須首先要做到

作為我們中職學(xué)校的學(xué)生，在接受義務(wù)教育時，就飽受老師和班主任的說教，他們之所以選擇讀職業(yè)學(xué)校，就是想另辟一條與基礎(chǔ)教育不一樣的人生之路，而職業(yè)學(xué)校的專業(yè)技能學(xué)習(xí)正好能圓他們的人生夢想。但入校以后，這些學(xué)生的現(xiàn)狀是養(yǎng)成習(xí)慣極其差，如何調(diào)教他們成人、成長、成才？首先就要抓養(yǎng)成習(xí)慣，而靠教師和班主任說教容易產(chǎn)生師生矛盾、沖突，一點效果也沒有。多年的工作經(jīng)驗告訴我：用行動來影響和感染他們，產(chǎn)生的效果是無窮的。比如要求學(xué)生講衛(wèi)生，教師和班主任自己要講衛(wèi)生；要求學(xué)生不抽煙，教師和班主任自己不抽煙；要求男生不留長發(fā)，男教師和班主任自己不留長發(fā)；要求學(xué)生尊敬長輩，教師和班主任自己要尊敬長輩；要求學(xué)生不亂丟亂扔，教師和班主任自己不能隨便亂丟亂扔......這樣的行動，就會產(chǎn)生德育的實效：那就是學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣會逐漸向好的方面在轉(zhuǎn)變，持之以恒，學(xué)生良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了，學(xué)生成長了。

二、與學(xué)生一起創(chuàng)建班級文化，通過文化育人

班級文化是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是德育教育的魂，教師和班主任抓住了這個魂，也就抓住了學(xué)生的精、氣、神，通過這個過程，學(xué)生成長了，教師和班主任也成長了。

中職學(xué)校的班級、寢室文化要結(jié)合專業(yè)的特色。班級文化要求有班級目標(biāo)、班徽、班歌、班訓(xùn)，名人警句，表揚欄，班上還要有圖書角，營造教室溫馨的文化氛圍；寢室文化要求有綠色植物、勵志語、寢室名、寢室合照等，營造寢室溫馨和諧的文化氛圍。

班主任要與學(xué)生共創(chuàng)班級文化，豐富學(xué)生的精神生活和校園生活，會使學(xué)生終身難忘。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)走了，文化卻留住了，學(xué)生的精神也留在校園里了。

據(jù)多年的考評數(shù)據(jù)分析：優(yōu)秀班級與普通班級的差距就在班級文化的建設(shè)方面，因此班主任要特別在班級文化建設(shè)上下功夫，與學(xué)生一起去創(chuàng)新，共同分享共建的班級文化成果，師生一起成長。

三、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

現(xiàn)在中職生學(xué)生的狀況基本上是三差：學(xué)習(xí)差、習(xí)慣差、德性差。要把這樣的一批學(xué)生培養(yǎng)成：學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會發(fā)展的技能型人才，教師和班主任不下功夫是不行的。如何做學(xué)生的知心朋友，要靠教師和班主任的行動。怎樣行動？一是與學(xué)生建立感情。教師和班主任課余時間要與學(xué)生一起玩，比如打球、下棋、唱歌、跳舞，學(xué)生覺得你很接地氣，感覺有親和力，情感上喜歡教師和班主任；二是走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的冷暖，比如學(xué)生生病了教師和班主任要到醫(yī)院、寢室去過問、關(guān)心。學(xué)生之間發(fā)生小了摩擦，教師和班主任要主動問一問原因，要調(diào)解，以解開學(xué)生的心里疙瘩；三是有時候教師和班主任也要與學(xué)生講一講“哥們”、“姐們”的義氣，如學(xué)生遇困難教師和班主任有方法的幫助，學(xué)生情感上的困惑要引導(dǎo)等，做到了上述三方面，學(xué)生自然就與教師和班主任無話不談了，師生關(guān)系融洽，德育的實效就產(chǎn)生了。

四、與學(xué)生一起開展豐富多彩的活動，通過活動育人

班級文化建設(shè)后，班主任要圍繞本校的德育主題和班級目標(biāo)，開展豐富多彩的班級活動，通過活動來鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生。特別是要設(shè)計好主題班會活動，通過班會活動讓學(xué)生感受、體驗，并讓學(xué)生把感受寫出來或表達(dá)出來，這樣的的活動產(chǎn)生的效果是意想不到的；學(xué)生積極向上，嚴(yán)于律己，集體榮譽感強。說教教育不出中職生，要通過師生的行動、活動，產(chǎn)生無窮的德育實效。

五、與學(xué)生一起設(shè)計職業(yè)目標(biāo)，圓職業(yè)夢

學(xué)生入校后，教師和班主任要結(jié)合專業(yè)特色，鼓勵學(xué)生設(shè)計職業(yè)目標(biāo)，并把目標(biāo)分解成在校四個學(xué)期的小目標(biāo)，班主任和科任教師帶領(lǐng)學(xué)生通過社會實踐活動、通過志愿者活動、通過實習(xí)實訓(xùn)活動、通過主題班會活動，每期完成一個小目標(biāo)，四學(xué)期下來，學(xué)生學(xué)會了做人、學(xué)會了做事、學(xué)會了創(chuàng)新、學(xué)會了發(fā)展，到畢業(yè)時學(xué)生職業(yè)目標(biāo)和夢想能不實現(xiàn)嗎？

當(dāng)然我們職業(yè)學(xué)校教師和班主任面對的學(xué)生是多種多樣的，教育的難度也很大，但是只要大家有信心，只要大家堅持用行動德育去影響、感染學(xué)生，相信所有的努力一定是會收到實效的！