加強校園文化活動與思想政治理論課的結合

程文

【摘要】在民辦高職院校中，整合學校豐富的校園文化活動及思想政治理論課資源，將校園文化活動與思想政治理論課有機結合，揚長避短、相互促進，在培養學生綜合素質方面形成合力，對充分發揮思想政治教育的育人作用具有重要意義。

【關鍵詞】民辦高職院校;校園文化活動;思想政治理論課

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出堅持以人為本、全面實施素質教育是改革發展的戰略主題，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題。人才培養的質量最終要體現在培養對象的能力和素質上，在社會發展日新月異的今天，提高學生的綜合素質，必須不斷探索思想政治教育的新模式、新機制。在民辦高職院校中，整合學校豐富的校園文化活動及思想政治理論課資源，將校園文化活動與思想政治理論課有機結合，揚長避短、相互促進，在培養學生綜合素質方面形成合力，對充分發揮思想政治教育的育人作用具有重要意義。

一、民辦高職院校校園文化活動與思想政治理論課相結合的必要性

隨著改革開放的不斷深入，高校思想政治教育工作面臨著許多新形勢、新問題和新任務。同其他層次院校的思想政治理論課教育教學相比，民辦高職院校由于學校的體制機制不同，使學校在整體文化上形成一定的差異。這種差異在學生的學習生活特點、學校的校園文化氛圍及課堂教學的各方面都有體現。

1、相比于其他層次的學生群體，民辦高職院校的學生學習生活有自身較為明顯的特點。隨著年齡的增長，青年大學生對事物的認知開始從具體到抽象轉變，已經基本形成自己的人生觀、世界觀、價值觀。民辦高職院校由于生源的層次，學生普遍理論基礎較為薄弱，對理論的學習普通缺乏興趣，他們不對于書本知識的學習往往不甚重視，而是更關注一些實際的活動，對各種各樣的校園文化活動比較感興趣。這使得民辦高職院校中，校園文化活動的豐富活躍和思想政治理論課的興趣缺乏的窘境形成較為明顯的對比。

2、民辦高職院校校園文化活動需要思想政治理論課思想理念的指導，思想政治理論課課堂教學需要融入校園文化活動豐富多彩的實踐形式。高職高專院校校園文化活動的通常種類豐富，覆蓋面廣，社團活動通常很具有特色并且特別活躍。學生們普遍熱愛組織和參與各類校園文化活動，熱情和積極性較高。無疑，這方面恰恰適應了社會發展的需要，有利于學生們通過參加校園文化活動建設，培養各方面的素質和能力。良好的校園文化有助于學生各方面素質和能力的提高，然而，仔細審視目前民辦高職院校的校園文化活動，很容易在熱鬧的形式中發現其存在諸多的不足，有些方面甚至較為嚴重。十分明顯的表現有活動目的不清、活動內容和方式較為單一，校園文化活動的檔次偏低。究其原因很重要的一方面是指導教師匱乏，很多校園文化活動由于得不到專業老師的指導，多數校園文化活動以文藝性、體育類為主，很少能與大學生專業知識學習和人生發展目標緊密結合、“無縫”對接，知識性不強，活動的層次不高，娛樂性、快餐性、淺薄化等現象明顯。活動水平參差不齊，相當多的學生社團活動呈現出數量較多、而層次不高、娛樂活動頻繁而科技類和專業實踐類活動難見。校園文化活動目的不清，活動內容方式相對單一，缺乏新意，學生在活動中“自娛自樂”，活動缺乏生命力，甚至剛創辦就走向衰亡。

而對于思想政治理論課來說，民辦高職院校的學生往往表現得興趣缺乏。學生的生源層次和理論基礎固然是一個直接的影響因素，然而教師角色固化、教學手段落后、教學形式單一，不能不說是另一個重要原因。由于歷史原因，思想政治理論課程還存在著內容較陳舊，在一定程度上脫離生活實際，抽象性較強等問題，使得該課程較難吸引學生興趣，教學效果差。以簡單灌輸為特征思想政治理論課的傳統教學模式，使得老師在臺上講，學生在臺下做自己的事情，老師無法了解學生的整體聽課情況。滿堂灌容易在大學生中產生逆反心理，收效甚微，難以適應改革開放和高等教育不斷發展的需要。

3、加強校園文化活動與思想政治理論課的結合，對于提升民辦高職院校思想政治教育的效果，有其相當的必要性。民辦高職院校在資金、師資和其他各方面的條件相對不足，無疑是造成校園文化活動和思想政治理論課相關問題的重要原因之一。從各方面加大投入，無疑是解決問題的非常重要一環。然而對民辦高職院校來說，在有限的投入中，有效整合各方面已有的資源，無疑具有更直接、更現實的意義。

二、民辦高職院校校園文化活動與思想政治理論課相結合的可能性

校園文化活動與思想政治理論課都是對學生進行思想政治教育的重要渠道，分別以不同的途徑和方式，對大學生的成長成才發揮著重要影響和作用。思想政治理論課的思想理念能夠對校園文化活動的目的和方式提供重要的指導，校園文化活動能夠增強學生對思想政治理論課的理解及增進學習的興趣。

1、思想政治理論課能對校園文化活動提供重要的指導。思想政治理論課是對學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道。思想政治理論課在學生人生觀和價值觀的正確形成過程中居于核心地位，其要旨在于是培養培養良好個性和健康人格，提高大學生思想道德素質和法律意識，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，注重培養學生不斷完善自我的能力。

可以說思想政治理論課的思想和理念是校園文化活動的靈魂，有靈魂的校園文化活動才能真正起到育人的作用。發揮思想政治理論課的思想和理念，加強校園文化活動的靈魂建設，能為校園文化活動的舉辦內容提供了更多符合時代發展的主題思想和內容支持。能夠指導校園文化活動開展社會實踐主題突出，富有鮮明的時代特色和深刻的現實意義，探索以社會熱點、專業背景、地方需求為導向的社會實踐活動模式，切實增強實踐育人效果。比如指導校園文化活動通過社會調研、課題研究、科技創新、創業立項、教學實踐、公益活動、掛職鍛煉、志愿服務、校友尋訪等為內容來開展。

2、校園文化活動對學生學習思想政治理論課具有良好的促進作用。校園文化指以校園為空間，在長期的辦學活動中形成的物質文化、制度文化和行為文化，是高校生活方式的總和。校園文化活動是校園行為文化的內容之一，是校園文化的一部分。是指除日常課堂教學工作以外，有組織的第二課堂形式的校園活動。主要內容是通過團委、學生會及各類社團組織在大學生中開展形式多樣的校園文化活動。“高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展，加強和改進大學生思想政治教育，全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。”（共青團中央.關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見.中國教育報，2004-12-30.）

校園文化活動作為大學校園的第二課堂，是我們的“活動育人工程”，為高校思想政治教育提供了展示的平臺。校園文化活動使得思想教育活動利用喜聞樂見、活潑生動的組織形式更加鮮活地展示在學生面前，避免了過于枯燥的授課所帶來的厭煩情緒。通過各種校園文化活動，使學生在這種良好的氛圍中熏染，讓校園文化活動的精神不自主的成為個人的思想和行為。

在知識的平面拓展層次上，校園文化活動可以鞏固和加深第一課堂所學知識。當校園文化活動需要利用第一課堂所學來指導其完成時，學生就會充分地調動自己的知識儲備，這無疑會強化、加深對課堂知識的理解。在知識的立體建構層次上，校園文化活動會促使學生將已經鞏固和融通的知識運用到實踐之中，使學生的知識結構得到檢驗和完善，從而收獲新知。理論只有聯系實際才有生命力，第一課堂的知識通過調研實踐、學生競賽等校園文化活動方能日臻完善與成熟，構建為適應時代、社會發展需要的能力體系。校園文化活動對理論知識的延伸和補充最重要的就是使學生實現了知行合一。積極開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂等校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中，有利于形成理論與實踐的良性互動，引導學生追逐學術發展的前沿，培養學生的創新精神和創新能力，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。

三、民辦高職院校校園文化活動與思想政治理論課相結合的機制

校園文化活動與思想政治理論課教學的結合應統籌規劃、合理布局。要想充分實現校園文化活動和思政課理論教學效果的相互促進作用，有效整合資源，必須建立相關體制機制的保障。校園文化活動與思想政治理論課教學相結合的管理與建設，需要統籌規劃，建立專門的管理機構，在專項機構的領導下各部門之間分工明確，相互交流合作，及時反饋問題，共同促進高校校園文化的發展和思想政治理論課教學效果的提高。

1、建立黨委統一領導、校院長為主實施，各部門各負其責的全面落實的領導體制。改進大學生思想政治教育是一項系統工程，橫向涉及學校工作的方方面面，縱向涉及學生成長的整個過程。因此，建立一個黨委統一領導，黨政齊抓共管、專兼職隊伍結合、各方面緊密配合的、能從宏觀上支持、協調的教學領導與決策系統就顯得特別的關鍵。必須建立黨委統一領導、校院長為主實施，各部門各負其責的全面落實的領導體制。

比如成立 “加強和改進校園文化活動及思想政治理論課工作領導小組”。下屬學生處、院團委、校外教學辦公室、思想政治理論課教研室四個實體部門，主任委員由分管學生工作的院黨委書記、副校長擔任，副主任由這四個部門的負責人單位，委員由各學部分管學生工作的領導擔任。

協調管理思想政治理論課教學和學生校園文化活動管理工作，解決思想政治理論課教學與校園文化活動各自為政、“兩張皮”的問題，同時也克服了思想政治教育與日常管理、實踐教育相對獨立，難以滲透、融合，難以將思想政治教育貫穿在教育全過程的弊端，從體制上形成了齊抓共管的教學領導新格局。

2、結合思想政治理論課的理念和思想，做好校園文化活動的頂層設計。校園文化活動的頂層設計，主要解決特色校園文化活動體系的價值取向、目標、步驟等問題。頂層設計必須要結合思想政治理論課的理念和思想、結合學校辦學特色、結合學校學生實際實現可持續發展。校園文化活動只有在頂層設計的基礎上達到統籌規劃、合理布局、創新特色，才能使廣大師生在活動中感到賞心悅目、心曠神怡，在求知、求實、求是中得到潛移默化的教育和啟迪。同時，校園文化活動需加大投入、全員參與，在制度設計和活動數量上下足功夫。

3、整合師資力量，一方面發揮思想政治理論課教師的指導作用，彌補校園文化活動指導方面的不足，另一方面發揮學管教師的作用，促進思想政治理論課課堂教學模式的改革。

校園文化作為學校教育的重要組成部分，首先要保證正確的政治方向，一方面需要發揮高校黨團組織的作用。職能部門要在政治上對校園活動予以支持和指導，引導校園文化活動健康發展。另一方面要充分發揮思想政治理論課教師在校園文化活動中的指導作用。通過各種激勵措施，讓思想政治理論課教師積極主動參與學生活動，有針對性地對學生活動進行引導，提高活動的思想性和目的性。思想政治理論課教師可兼任輔導員或學生社團的指導老師。一般來說，我國高校的思政課教師都具有一定的馬克思主義理論素養，是堅定的馬克思主義者，能夠堅持正確的政治方向，具有較強的政治鑒別力和政治敏銳性，帶著深厚的理論功底從事實踐性很強的輔導員工作或社團活動的指導，可以起到非同尋常的作業。一方面，他們能從理論上解析馬克思主義科學性，引導大學生堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義的信念，增強對改革開放和現代化建設的信心、對黨和政府的信任。另一方面，他們又能從理論上解析現實中的各種現象與挫折，指導大學生在形形色色的社會思潮中做出正確的選擇，幫助大學生解決學習、生活中遇到的實際困難，成為大學生健康成長的指導者。同時思想政治理論課教師在指導學生的過程中，增進了對學生的生活狀態、學習狀態和思想狀態的了解，對于教師在課堂教學中的能結合學生實際，有針對性的進行教學，能起重要幫助作用。

參考文獻：

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基金項目：廣東省高職院校文化素質教育教學指導委員會2013年度教育科研課題“高職院校思政課教學模式改革研究”（項目編號：WHSZQN021）