新課標背景下關于高中英語課堂導入的探討

余福尤

【摘要】新課標中明確強調課堂作為教學活動的主陣地，要重視課堂教學的有效性。課堂導入作為課堂教學的起始環節，對整堂課的效率有著重要的意義。作為高中英語教師，筆者根據自身的教學經驗，對新課標背景下高中英語課堂導入環節進行簡單分析。

【關鍵詞】新課標 高中英語 課堂導入

新課改中明確要求要提高課堂教學的有效性，課堂是英語教學的主要場所，只有提高課堂教學效率，才能更好的完成“傳道、授業、解惑”的任務，進而促進學生的全面發展。當前，擺在廣大英語教師面前的一個重要課題，就是如何在有限的課堂時間內最大限度的幫助學生學到更多知識。而課堂導入作為課堂教學的第一個環節，雖然沒有占用課堂太多的時間，但是卻對提高課堂教學效率有著非常大的作用。如果課堂導入的幾分鐘內，教師能夠充分調動學生學習英語的積極性，將學生的吸引力拉回課堂并激起學生的學習熱情，必將會對接下來的教學環節創造良好的教學基礎，對提高課堂教學效果提供良好的課堂氛圍。然而，不少高中英語教師在高考的壓力下，認為課堂導入會浪費時間，開課之初就直奔主題，還有一些教師意識到課堂導入的重要性，卻使用導入方法不恰當，最終達不到課堂導入應有的效果，這大大影響了整個課堂教學效果的提高。在新課標的引導下，作為高中英語教師，能否充分認識到課堂導入的重要性，并能夠采取有效的措施提高課堂導入的有效性，是我們應該認真研究的課題之一。

一、設計課堂導入時的注意事項

1.時間上。我們常說，好的開始等于成功的一半，可見，課堂導入作為課堂教學的開端，對整個課堂的效果影響重大。但是要注意，課堂導入的時間保持在4-6分鐘左右，若時間太長，就會影響到教學主題的發揮，進而影響了整堂課的節奏。

2.地位上。課堂教學過程是一個系統的整體，包含了課堂導入、開展、結束、總結等多個環節，只有各個環節相互配合、鏈接恰當，才能將整堂課的教學效果發揮到最好狀態。如果只是單純的重視課堂導入，卻忽視了其他環節的因素，那么再精彩的課堂導入都不會推動課堂教學的發展。課堂導入的主要目的就是為了將學生的注意力吸引到課堂上，激發學生對教學內容的興趣，一旦學生的學習自覺性被調動起來，教師就應該立刻抓住這個黃金時間，帶領全體學生進入教學高潮，進而完成教學任務。

3.方法上。俗話說，教無定法，課堂導入也是這個道理，在導入方法上要懂得靈活多變，切記生搬硬套。在設計課堂導入中，高中英語教師可以根據不同教學內容和教材需要，使用不同的課堂導入方法。對于學習優秀的班級和學習較差的班級，英語教師不能采用統一使用的方法，要因人而異。另外，對于同一個班級，教師也可以輪換方法，這樣有利于保持學生的新鮮感。

二、課堂導入的特點要求

1.要具有趣味性和啟發性。課堂導入的主要目的是為了激發學生的興趣，啟迪學生的心智。從心理學角度分析，興趣是促進學生學習的內在動力，一旦激發了學生的興趣，就會促使學生積極尋求了解事物的方法，并表現出強烈的探究精神，引發學生充分調動思維。而且，課堂導入充滿了趣味性，可以讓學生從心理上接受英語，從興趣中尋找自信，降低學習英語的焦慮感和恐懼，有利于學生更好的投入到英語學習中。

2.要有針對性和目的性。在課堂導入中，要讓學生清楚地意識到，這節課的主題是什么，應該怎么學，為什么學。

設計的過程中要表明目的，然后根據不同的教學對象和教學內容設計相應的要導入方式，充分考慮到學生的需求。

3.要有新穎性和關聯性。新時期的高中生有著強烈的好奇心和求知欲，課堂導入要富有時代性的信息，保持其新穎性，只有這樣才能引起學生的興趣。這就要求教師在導入內容中融入一些學生感興趣的流行素材，或者借助多媒體向相關學生展示教學主題的背景，將課堂氣氛激活，引導學生一步一步進入正題。另外，導入的內容要具有關聯性，遵循溫故而知新的原則，以舊拓新，在幫助學生學習新知識的同時還能鞏固舊的知識。

三、常用的高中英語課堂導入方法

1.設置懸念導入法。疑問是激發學生學習的起點。當學生被困在疑問的謎團中，需要通過新知識來解決問題時，能夠督促學生積極地投入到學習中去。高中英語新課標的教材中加入了很多圖畫，教師可以圍繞章節的題目或者圖畫對學生直接提出問題，并引導學生迅速進入課文的討論中，使學生產生一種“欲知詳情，請閱讀文章”的心情。

2.音樂欣賞導入法。高中生對流行音樂的熱情非常高漲，當前社會上受青少年喜歡的英文音樂種類較多，英語教師可以在高中生重大的學習壓力下，根據教學任務的需要，選取學生喜歡的英文歌曲，然而因勢利導的組織學生討論歌曲的背景、文化等，以此來激發學生的興趣，從播放各類音樂的同時增加學生對課文內容的感性認識。

3.以舊引新導入法。通過舊的知識引出新的知識，這是課堂導入中最常用的方法。教師可以采用復習上節課的內容作為一種導入手段，以提問或測試的形式將學生的注意力集中起來，這樣的方式有利于學生鞏固舊知識，還能將新舊知識銜接起來，方便教師循序漸進開展教學，在復習舊知識的同時還能自然的過渡到新知識中。

總之，課堂導入的方法多種多樣，沒有固定的模式。導入作為課堂教學的點睛之筆，提高課堂導入的有效性不僅可以激發學生的興趣，將學生的注意力集中起來，幫助教學引入高潮，還能為提高教學有效性奠定基礎。所以，做好課堂導入工作，也是我們高中英語教師必須重視的任務。

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