談中職學校美術現狀與教學改革的創新研究

關尚君

【摘 ? ?要】中職學校的美術教學應有自己的特色，它是培養有一技之長的從事美術工作的實用型基層美工，而不是培養設計師和美術家。因此在教學中應立足于這個基本點，結合社會要求、緊緊圍繞培養目標進行施教，創造性地開展教學。

【關鍵詞】美術現狀 ?教學改革 ?美育 ?實踐創新

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.060

目前中職學校對美術專業一般都實施“雙軌制”。一個方向是通過美術專業技能和理論知識的學習向上考入高職院校的“升學班”，另一方向是以實踐動手能力為主的美術專業就業為目的“就業班”。本文所談的是以市場為依托以適應學生就業為發展方向，結合目標培養學生以實用型為原則的美工隊伍。學生就業的廣泛性決定著教學市場定位，建立良好的教學理念和就業觀以適應社會的不同需求。剖析當前中職學校美術教學的現狀，思考如何培養出具有適應市場需要的、有較強實踐操作能力的、綜合素質高的學生。作為中職學校美術教師，探索美術教學改革的不斷創新和發展是新時期的責任與要求。

一、淺析當前中職美術課教學現狀

在中職學校發展過程中，許多學校根據市場需求、區域特色和就業途徑，相繼開辦了美術專業。中職學生錄取中學生分數線較低、生源素質相對較差，就讀的大部分學生都沒有多少美術基礎，甚至對美術沒有目標追求，教與學存在著一定的斷層。一些中職校因為擴大辦學重數量輕質量，配備教師大多是從學門畢業就直接進入課堂，沒有教學經驗和社會實踐技能。許多學校美術專業在人才培養和就業的關系上出現了脫節。教學材料、器具不充足，對電腦美術設計課教學重視不夠等。師生比例過大空間狹窄，將應是小課型的變為大課來上，學校實驗實訓設施跟不上時代的發展與課程的要求，教學內容陳舊滯后。學生實踐性教學環節薄弱，重理論、輕技能，不太重視市場化造成了人才資源的浪費。許多畢業生找不到合適的就業單位，招生人數逐年減少，學校現有美術專業班也紛紛轉入高考班。

我國的職業教育起步較晚，社會目前的認知程度還不夠，而且起點低，中職學校的產教結合還做得不夠好，大部分所學知識進入社會后用不上，而所需的知識卻又學得不夠精，學與用銜接不好，這些無疑是中職教育的瓶頸，制約著中職學校美術專業的發展。

二、中職美術教學改革的創新與發展

目前美術專業在人才培養與就業問題上要轉變思想觀念，需重新進行教育目標的定位，積極改革教學內容，拓寬就業渠道，使中職美術專業在職業教育發展過程取得良性發展。中職學校的美術教學應有自己的特色，它是培養有一技之長的從事美術工作的實用型基層美工，而不是培養設計師和美術家，因此在教學中應立足于這個基本點，結合社會要求、緊緊圍繞培養目標進行施教，創造性地開展教學：

（一）教學內容的調整完善

中職美術專業是有很強探索和發展的新型專業，根據市場需求對教學內容應不斷進行調整創新。在明確教學目的和任務的前提下，課程設置、學時分配、實習實訓等內容上，結合專業培養目標對相關課程進行科學合理的調整與創新，做到學為所用。緊緊圍繞市場要求，把學生培養成具有實干精神和創新意識的實用型、技能型專門人才。科學合理的調整將原有的基礎素描、色彩改為設計素描和設計色彩，將原來的圖案、構成課程進行重新設計組合。對傳統的教學內容加以精選，提高課程教學效率，積極專研和運用現代電腦美術軟件技術及校內外課程資源，有利于學生應用解決和創造問題的綜合能力。大量利用多媒體課件進行教學，加大課程信息量，并強化實例指導和演示的實踐環節。改進原有教師講、學生聽的傳統模式，應根據不同的課程內容與特點采取多種多樣的授課方式，充分調動學生主動學習的熱情，教學應轉變為以學生為中心，使學生真正能學以致用。

（二）增強學生思考與創新能力

對于人才的培養，不僅要關注學生造型能力、還要關注學生創新能力的培養，訓練學生的主觀創新精神，從而使他們順利成長為新時期的優秀美工。做到以客觀現實與創新學習為動力、拓寬專業知識面以適應多變的美術行業市場。以創意策劃課為核心的訓練目標，培養學生獨立思考、開放思維的能力。如學生可根據一塊濕毛巾隨意的不同形狀，觀察想象出可見的形象作圖;讓學生為學校、企事業設計標志文案;參與設計社會中的公益項目;讓學生運用廢舊材料進行制作再創造;定期舉辦各種展覽會等實踐活動。學生掌握和了解了生活中的實用美術，在學習中就能以理論帶動實踐，觸類旁通。這些實踐與講授都能增強學生的綜合能力及創新能力，具有創新精神的學生能很快適應就業崗位，而且具有很強的創造發展潛力。

（三）對教學中美育功能的培養

改進了美術專業教學內容，并要體現美術的人文教育功能，充分體現育人的培養目標與美育原則。教學中應特別注意加強師生間的情感交流，關注學生在學習過程中的情感體驗，把情感態度、世界觀、價值觀、藝術觀有機地滲透到美術教學內容中和實踐過程中去，使其成教學內容的靈魂。提高學生科學文化和藝術素養，在文藝理論教學和技能操作階段，以學校的功能室為依托，以典型的實例為藍本，讓學生邊審美、邊操作，培養學生正確的人生觀和良好的技能水平與能力，培養全面發展的、獨立完整的高素質的人才隊伍作為根本目的。

（四）參加企業實踐建立實習基地

企業實踐活動是美術專業學生提高技能的重要途徑，能讓學生在企業中接受美工實踐，又可以提高學生的感受、認知能力和適應能力。學校與企業大膽嘗試共同完成課程內容，不但能為企業培養有潛力的后備人才，同時也給學生提供了寶貴的實踐經驗和就業機會。實習基地的建立可以選擇在校外或校內，學校應與實習基地保持密切的聯系，確保學生實習安全、到位。學校應該與各類廣告設計公司、家居裝飾公司、雕刻藝術機構、民間美術實習基地等單位建立長期的教學實訓實踐基地，使美術專業在人才的培養上更趨于完善。

美術教研室牽頭定期組織相關人員與學生座談，廣納眾言，進行科學分析論證，為不斷適應社會發展及深化美術教學改革準備一手材料。使中職學校的美術教育能真正有效地服務于產業區域經濟、更好地服務于社會、推動中等職業教育的健康發展。