新課程理念下如何提高高中生物課堂的有效性

李雙田

【摘 ? ?要】在新課程理念下進行高中生物的教學工作，教師必須做好多方面的工作，例如提高自身業務水平、培養學生興趣、轉變觀念、更新教學方法等。本文圍繞課堂教學有效性的提高提出了一些建議，以達到促進生物教學的目的。

【關鍵詞】高中生物 ?課堂教學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.069

教學活動是一個動態的過程，因此決定了教師的教學工作不能是一成不變的，要根據教學實際情況的發展，與時俱進，不斷探索，用先進的理念指導教學，用多樣化的教學方法促進教學。在高中生物課堂教學過程中，如何運用一些策略與方法，提高教學的有效性，是值得每個教師思考的問題。課堂教學的有效性主要是指完成教學活動和取得教學效果的程度，判斷教學是否有效的唯一標準是學生是否得到進步和發展。那么，在進行高中生物課堂教學中，應該用哪些策略和方法提高課堂教學的有效性呢？

一、認真備課是提高課堂教學有效性的前提

備課是教師教學工作中的重要組成部分，備課工作做得是否到位會直接影響一堂課的教學效果。因此，教師要對教學工作充滿熱情，根據教學目標，結合高中生物的特點以及學生的實際情況，認真完成備課工作。

首先，教師要合理安排教學內容。高中生物教材是最適合的學生學習的資料，教師要好好利用，教師雖然是知識的傳授者，但是教師也不能直接進行教材的復述。教材知識的系統性和關聯性不強，可能不太符合學生的需要，這時就需要教師認真研究和學習教材，對教材知識重新進行組織和建構，合理安排教學內容。有些關系緊密的章節在教材上是分開的，教師就可以把相關的知識聯系起來，安排成一節內容進行授課，這樣能夠降低學生的理解難度，也有助于學生對知識體系的掌握，例如，在學習生命體的基礎——細胞時，教師就可以把細胞的生長過程，細胞的分化、分裂等知識連起來一起講解。此外，教師要安排教學內容時，還要根據教學重點和難點進行合理安排，有些知識難度較大，或者內容較多，教師要適當多安排些教學時間。例如在學習細胞分裂這部分內容時，由于內容難度較大，學生理解起來有一定困難，教師就要適當放慢教學節奏，以給學生足夠的時間消化吸收知識。

其次，教師要形成個性化的教案。教師在備課過程中，要對教學設計進行優化，要制定個性化的教案。在以往的生物教學中，教師制定的教案比較簡單，一般只包括閱讀教材、教師講解、課堂復習等簡單的環節，上起課來也比較枯燥無味。因此，教師在備課時要注意這個問題，盡量讓教案變得更加多樣，教學過程更加豐富多彩。教師制定的教案要包括更多的教學程序，教師要添加一些課堂活動等，例如增添課堂導入、課堂提問、課堂討論等環節，用以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。此外，教師還要精心準備一些問題，對學生可能提出的問題也要做好回答的準備教師要關注學生的心理狀態，面對學生的困惑，要細致認真地進行講解。

此外，教學是一個雙向的互動過程，教師在進行備課工作時，可以讓學生參與進來，讓學生對教學活動有知情權，對教學目標、教學程序、教學步驟等都做到心中有數。學生是學習的主體，教師做再多的努力，如果學生不配合，不能發揮主動作用，課堂教學也不能產生效果。因此，教師要鼓勵學生進行多多預習，提前閱讀學習教材知識，明確知識點的重點和難點，這樣在教學過程中，能夠使學生的聽課更有針對性，能夠降低聽課難度。

二、營造良好氛圍是保障

課堂氣氛對學生的學習過程和心理狀態都有十分重要的影響，輕松、自由、民主的課堂氣氛有助于知識的傳播，更有助于提高學生在課堂教學中的積極性，對提高課堂教學的有效性有積極作用。因此，教師要用各種手段和方法，努力營造良好的課堂氣氛。

首先，教師要建立和諧的師生關系，這是教學過程中不能避免的話題。師生關系融洽，師愛生、生敬師，才能提高學生學習的主動性，提高進而才能生物課堂教學效率。教師在教學中要注意態度溫和，不在學生心中留下嚴肅、嚴厲的印象，要寬容學生，由于學生犯錯是難免的，教師盡量不要當眾批評學生，而是要單獨進行教育，以教育為主，批評為輔。此外，教師要尊重每個學生，不因為學生的成績好壞而區別對待學生。高中生的心理比較敏感和脆弱，渴望被關注，因此教師要更多地關注學生的心理狀態，要多多鼓勵學生，創造機會讓學生感受成功的喜悅，樹立可信任的教師形象，建立和諧的師生關系。

其次，教師要用多樣化的教學方法和手段，使課堂氛圍變得生動活潑。長期以來高中生物課堂受應試教育的影響，許多學生抱怨生物課堂沒意思，教師只注重知識的傳輸和灌注，很少進行教學手法的創新，這樣使得課堂氣氛沉悶枯燥，課堂教學效率低。因此，教師要努力使生物課堂活起來，盡量在課堂上減少單純講解的時間，而是能夠采用多種教學方法，例如在課堂導入部分，教師可以把生物知識與實際生活聯系起來，提問一些與學生生活相關的問題，如學校附近的池塘中有多少種生物？多少個族群？各個族群之間有著什么樣的聯系等等。從而引入生物群落這一概念，還可以向學生展示一些圖片等，激發學生的聽課興趣，把學生帶入到學習情境中去。此外，教師要多帶領學生進行討論、交流等課堂活動，或者展開一些生物知識小競賽等課堂活動。這樣靈活多樣的教學手段和方法，能夠使課堂氣氛生動活潑，達到提高課堂教學效率的作用。

最后，教師要培養學生的自主意識，發揮學生的主觀能動性。從教學實踐中可以看出，上講下聽的教學模式使得學生長時間處于被動狀態，很少有機會自由發揮。因此，教師要改變教學模式，為學生的自主學習提供機會。例如，在教學過程中，教師要少講，而是引導學生獨立思考，獲取知識。教師要經常鼓勵學生進行探究性學習，不僅要重視學習的結果，更要重視學習的過程，讓學生思考問題的本質，多問幾個為什么，逐步培養學生的探究意識和探究能力。

三、建立正確的生物評價體系

在傳統的生物教學中，課堂教學評價受傳統教學觀念的影響，具有固定性和傳統性，一般是以學生的成績來評價。在新課標的影響下，教師要建立完善的評價體系，注重學生的全面發展，培養學生的各方面能力，從單一評價轉為多方面評價，發現每個學生的閃光點，挖掘學生的內在潛力。并且教師要結合當前生物教學現狀和學生的學習狀況，建立合理、完善的多元化評價體系。此外，教師要給成績不好的學生更多的關愛，發現他們身上的優點和長處，給予更多的幫助，在這種體系下，使每個學生都能得到進步和提高。

總之，創新是民族進步的靈魂，在教學工作中，創新發揮著重要的作用。在教學過程中，教師要有創新精神，積極探索先進的教學方法，應用到教學中去。在教學中教師要把提高課堂教學的有效性當作教學的重點，并且更加關注學生的能力培養和發展。從而不斷促進學生的生物學習的有效性，提高學生的生物水平，為學生的未來發展奠定基礎，同時為教育事業做出貢獻。