淺析初中數學教學中存在的問題及對策

黎明梅

【摘要】經過多年的研究與總結，我們不難發現當前我們的初中教學中存在大量的不足與問題，主要問題集中于教學方法不當，例如，只重視灌輸式教學而忽視啟發式教學、混淆“提問教學”與“啟發誘導教學”、不能將“講課”，“備課”，作業三者有效的結合起來等等。數學教學的主要目的在于給學生提供實用的數學工具，幫助學生掌握用數學思維思考問題的方法。無論何時何地，數學都存在，數學作為一門實用學科對我們有重要的影響，因此，我們應該重視數學教學中存在的問題，提高數學教學質量。

【關鍵詞】初中數學;問題;對策

良好的教育體系不僅關系到我國的教育教學質量，而且關系著國家綜合能力的高低，然而，我國的現代化教育起步晚，所以初中數學教學在一些方面存在些許問題，只有正視問題，承認不足，才能有效及時的解決這些問題，才能提高初中數學教學的質量和效果。本文對當前我國數學教學中存在的問題進行了簡要的分析，然后針對這些問題的特點，提出了一些建設性意見及對應的措施。

一、初中數學教學中存在的問題

（一）教學教學方式存在問題

數學課堂教學中教學方式的選擇不利于實現課堂教學目標;不能給學生提供親身實踐、獨立自主、自主思考、交流合作的機會。數學老師做了大部分本該學生自己動手辦的事兒，例如，根據題意列提綱，畫幾何圖類的數學題，教師總是直接把解題的方程式寫在黑板上，把解題的輔助圖畫在黑板上，害怕學生曲解題意，或者是不按著自己的教學步伐走，然而這種的會限制學生的思維，摧殘學生的創新能力，不利于提高學生的數學思維能力的發展與提高學。

（二）學生在學習數學的過程中沒有形成穩定、有效的認知學習結構

與小學數學教學相比，初中數學教材內容的系統性、邏輯性、完整性更強，主要表現在教材知識的邏輯聯系上，通常課本前半部分的知識是后半部分知識的鋪墊;然后表現在掌握數學知識的技巧方法上，新技能的形成必須借助于學生原來掌握的學習手段與方法、認知目的與方式，因此，一旦學生達不到掌握前面所學內容的要求，不能及時復習鞏固、掌握知識，就會導致數學學習過程的中斷，很多學生在這個過程中會遠落后于班集體學習的進度。一些學生會因掌握知識、技能不系統而沒有獲得必要的數學認知結構，不能為系統完整的

學習提供必要的認知基礎。長此以往，一部分學生會在不知不覺中喪失自信心，積極性，更有甚者，很多學生會因此一蹶不振，對數學學習產生厭惡情緒，不利于數學教學質量的提高。

（三）教學中師生關系不和諧的現象時有發生

學生是教育教學中的主體，教師是教育教學中的主導者，教學不僅僅是教師的教更是學生的學，良好的師生關系直接關系到數學教學的順利進行，與教學質量的提高。教師傳道授業，學生以學為己任，如果師生之間缺乏應有的尊敬、親、愛就無法順利進行教育與教學。在初中數學教學中，很多數學老師過分重視那些對數學學習頗有天賦的學生而輕視那些學習數學稍吃力的學生，所以，師生關系冷漠的現象時有發生。數學老師的教學針對的只是所謂的優等生，會進一步拉大學生間學習水平的差異，挫傷中等以下學生學習數學的積極性與熱情。經過對各初中數學教學的觀察研究不難看出，初中數學教學中師生之間平等友愛的關系有待提高，;師生之間親善友愛、互相尊重亟須提高。

二、解決初中數學教學中問題的對策

（一）教師要激發學生學習數學的興趣愛好、打牢數學基礎

所謂興趣是最好的老師，培養學生的學習興趣非常重要，數學學習較之其他學科的學習來說難度較大，且較枯燥，如何提高學習數學的興趣呢？其實提高學生學習數學的方法很多，例如，積極組織數學學習大賽：把同學們分成不同的組，組間同學之間可以相互討論，然后進行數學知識競答大賽，讓每一個學生都能體會到成功的喜悅;充分發揮趣味學習的作用，例如，在學習“三角形”時，教師可以讓大家動手用紙板剪出“等邊三角形”、“不規則三角形”、“全等三角形”然后比較他們之間的異同，得出所得結論。待學生培養出對數學學習的興趣后，教師要幫助自己的學生打牢學習的基礎。夯實學習基礎不是一蹴而就的事兒，而是一個長期的、系統的工程，教師要監督學生能夠在初中階段起就重視數學基本概念，基礎知識的學習，堅實數學學習的基礎知識。教師要能根據數學知識的特征與初中生的性格特點，激發學生的興趣，給學生的數學學習注入動力，學生在獲得學習的興趣后就會積極主動地學習，就愿意主動探尋神奇的數學世界。

（二）用活數學教材，形成新的技能技巧

教師在數學教學中要能夠創造性的使用教材，要能夠對教材進行加工創造，融入實際生活的元素。例如，在講“園”這一課時，教師可以把同學們喜歡的籃球，乒乓球，足球等實物帶進課堂，在講解中配合實物的直觀展示，讓學生親身觀察理解、掌握園的性質、特征。為了提高學生的認知水平，教師在講課時要能夠提綱契領并突出重點、堅持講解與啟發相結合、要能夠條理清晰，層次分明、要避免灌輸式教學等等。上課時要注重數學知識間的內在邏輯與聯系，啟發學生獨立思考，發揮學生的主體作用。學習方法的根本內容是思考，學生只有學會思考，才能學會怎樣學習，才能形成新的學習技能與技巧。

（三）營造和諧的班級氛圍，建立良好的師生關系

新課程改革要求教師具有新時代的教育觀念，所以數學教師要堅持“以學生為本”、“所有學生都獲得發展”的教育理念，建立平等友愛、和諧的師生關系。數學教學的過程是師生互動、交往、共同進步的過程。教師要積極發揮其引導的作用。教師要引導學生發現自己學習中的問題，幫助學生找到解決問題的方法，并營造一個和諧友愛的班級氛圍，讓同學們在自由輕松的學習環境中合作學習共同進步，在相互幫助中掌握適合自己的學習方法。

結語：初中數學教學確實存在的問題，我們必須及時發現這些問題，正視這些問題，然后積極地尋找解決問題的方法，我們的教育對象關乎著國家的前景與未來，在新課標下，我們要更新自己的教育觀念、正確看待我們的初中生、從他們的身心特點出發，正確實施數學教育，為國家、社會培養高素質的數學人才，提高我國的教育教學質量，進而提高我國的綜合國力。

【參考文獻】

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