初中思想品德學習興趣的培養策略

石瑋

【摘要】愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣是一種積極的學習情感興趣是學生自覺參與學習活動的原動力，有了學習興趣，就有了學習動力，同時也是提高教學效率最有效地手段。那么如何在新課程背景下行之有效地提高學生的學習興趣呢？筆者結合自己多年的教學實踐，總結了一些經驗，分析了初中思想品德學習興趣的培養策略以期與大家交流討論，共同提高。

【關鍵詞】思想品德;學習興趣;策略

引言

學習興趣是學生對學習活動的一種認識傾向，它是推動學習活動的一種動力。長期以來，初中思想品德課在人們的觀念中是一門枯燥無味的科目，學生學起來興致索然，教師教起來也是生搬硬套。這樣一來，長期的惡性循環導致初中思想品德課在學生心目中的地位漸漸下降，失去了學習的積極性、主動性。所以，改革初中思想品德課課堂教學，提高學生學習興趣，已經成為一個急需解決的問題。根據多年的實踐教學，我認為應該從以下幾個方面培養學生的學習興趣。

一、優化課堂教學，創造輕松的教學氛圍

愉快的教學氛圍能極大地激發學生學習的學習興趣。傳統的思想品德教學觀念往往只注重強調教師的主體作用，而忽視了學生的主體地位，課堂上總是沿用傳統“填鴨式”的教學思路，后果往往是教學氛圍比較沉悶，教學缺乏生動性、趣味性。因此，教師應該優化課堂結構，創建輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要關心愛護學生，尊重信任學生，并且教師的愛，要像月光一樣均勻地灑在每個學生身上，學生就會對自我、對老師充滿信心和希望，從而增強他們對思想品德課程的求知欲望;初中思想品德教師還要善于捕捉學生的閃光點，對學生要多表揚、少批評，認真教育，鼓勵學生發表自己的見解及看法，無論學生的意見對與錯，只要他們能開拓思路，都要加以支持，及時表揚有創新能力的學生，正確引導有錯誤趨向的學生。例如，根據初中思想品德教材內容，利用我國發生的抗旱救災、地震等等引入思想品德課堂開展情感教育，激發學生愛國熱情和探究欲望。

二、建立和諧的師生關系。調動學生求知欲

要想學好一門功課，興趣是學好一門功課的重要因素。一位優秀的思想品德教師，不僅是知識、技能的傳授者和管理者，同時還是教學的引導者。由于受傳統的教學觀念的制約，教學長期以來都是強調“聽話教育”。在傳統教學中，往往以教師為主體，只強調教師的“教”，而忽視了學生的學，很少注意如何調動學生的主動性。通常表現在：“教師在課堂上滔滔不斷，不太關注臺下的學生在干什么。”給學生一種居高臨下的感覺，學生長期處于被動的學習狀態，提不起學習興趣。提高初中思想品德課堂教學質量首先要樹立正確的學生觀，要明確學生是教學的主體，處理好師生關系，營造一個民主、和諧、活躍、開放的課堂教學氛圍。由于初中生的心理發展還不夠成熟，學生的品行來自于教師的言行舉止的影響，俗話說，為人師表，就是說要做一個表率，給學生作一個好榜樣，因為老師是每個人在學生時代接觸的最頻繁的長者。例如：教師在講解九年級《笑對生活》一課后，可以組織學生開展“當一回心理輔導員”活動。要求同學們對他們中存在心理健康問題，開展心理輔導和有關挫折感、人格完善等心理保健知識的宣傳與援助。為了解決問題，同學們通過上網，詢問大人，到圖書館查資料等形式廣泛收集資料。這些活動促進了反思的開放性、主動性和深刻性，增強學生反思的積極性和有效性。

三、用多姿多彩的新課導入方法

新課導入是教學的一個重要環節，好的導人可以營造“未見其人先聞其聲”的良好氛圍，能夠激起學生強烈的求知欲望。思想品德課可以采取多種多樣的導入方法：（1）用熱點新聞時事導人。如在教學人教版九年級“實施科教興國的發展戰略”的內容時，可以用我國的航空母艦試航來導入;學習“走向共同富裕的道路”的內容時，可以用熱點新聞“社會主義新農村養老保險的相關條款”來導人。（2）用成語、典故、寓言、對聯、諺語導人。成語、典故、對聯、諺語、寓言、典故等具有具體形象、生動有趣的特點。教學中，教師適當地引用一些寓言、典故等，能使枯燥的內容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。筆者在教學“日新月新我常新”的內容時，用“當局者迷，旁觀者清”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的詩句來導人，學生聽后頓覺醒悟、興趣大增，教學效果較好。（3）用音樂導入。使用音樂導入新課，能使學生有耳目一新的感覺，激發其學習興趣，迅速集中學生的注意力。如筆者在教學八年級“我與父母交朋友”的內容時，用歌曲《世上只有媽媽好》導入，一下子就把學生引入到教學中。

四、教給學生“有用”的思想品德知識

在教學中，教師一定要理論聯系實際，讓學生把學到的知識運用到生活中去。例如，結合思想品德課的學習內容，筆者教學生怎樣去銀行存錢，怎樣計算存款的利息;教學生怎樣去參加演講比賽，怎么樣去參加辯論賽。這樣教學，學生積極地參與思想品德學習，教學效果也較好。

五、注重課堂教學的民主性，激發學生的參與興趣

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正成為課堂的主人。在這種學習方式下，改變了教師既導又演，一言堂、滿堂灌，學生只充當觀眾的局面，做到師生互動，生生互動。教師在教學中要當好引路人，把課堂當成師生精神的游歷和探險，引領學生自主學習，學生在旅程中有好奇的思考，又有思考中的探究，探究中又有師生思維的碰撞，在碰撞中發現問題，分析問題，

解決問題。學生在課堂中自主學習、探究，能喚醒學生沉睡的潛能，開啟學生幽閉的心智，自然覺得思想品德課魅力無窮了。

六、結束語

在初中思想品德課教學中，培養學生的學習興趣的方法是多種多樣的，教師只有在教學實踐中不斷總結歸納，推陳出新，與時俱進，才能取得良好的教學效果。

【參考文獻】

[1]許秋霞. 淺議初中思想品德學習興趣的培養和激發[J]. 考試與評價，2012，11：121.

[2]趙衛民. 淺談初中思想品德教學中學生學習興趣的激發[J]. 新課程（中學），2014，06：4-5.