時事政治在初中政治課堂教學中的應用分析

闞玉柱

摘 要：在初中政治教學中，時事政治教學是一項必不可少的內容，不管是在傳統政治教學，還是在新課改背景下的政治教學，時事政治教學都不可或缺。然而隨著新課改的不斷深入和實踐，在初中政治課堂教學中加強時事政治應用的必要性更加體現出來。本文正是基于這一背景，首先分析了初中政治課堂教學中應用時事政治的必要性；其次就新課改背景下的初中政治課堂教學中如何應用時事政治進行了探討；最后對全文進行了簡單的總結，旨在與同行進行業務交流，以不斷強化初中政治課堂教學質量。

關鍵詞：初中政治；課堂教學；時事政治；應用

在初中政治課堂教學中應用時事政治不僅是對教學內容進行有效補充的材料，同時也是通過實踐對政治教學中各種理論的佐證。將政治理論與時事進行有機的結合，能使學生更好地掌握政治理論的內涵所在，利用所學的實例加強理論知識的學習，能將學生學習的主動積極性充分調動起來。基于此，筆者就此展開以下幾點探究性的分析。

一、初中政治課堂教學中應用時事政治的必要性

當前，由于一些政治教師在時事政治應用教學過程中所采用的教學方法不當，導致其教學成效低下。有的教師認為學生在時事政治方面的了解不足，思想不夠成熟，難以樹立良好的人生觀與價值觀，因而在教學過程中只是對國內外最近發生的重大事件進行簡單的引用，往往缺乏深入的分析。有的教師為了應付中考，往往只要求學生死記硬背熱點時事的內容，并沒有對其進行具體分析，這就使得學生難以掌握其內涵。加上一些地區的條件落后，一些教師自身都沒有關注時事政治，因而在引入時往往只是突擊性地選擇重要的時事，要求學生死記硬背應付考試。

因此，在這樣的現狀下，為了更好地促進時事政治教學改革，引導學生與時俱進，以及素質教育的有效實施，在初中政治課堂教學中應用時事政治就顯得十分必要[1]。

二、新課改背景下初中政治課堂教學中如何應用時事政治的探討

通過上述分析，我們對初中政治課堂教學中應用時事政治的必要性有了一定的認識，那么在實際教學過程中，我們應如何加強對其的應用呢？筆者以下帶著這一問題，提出以下幾點應用策略[2]。

1.著力將時事政治在教學中的教育性與實效性體現出來

為了更好地在初中政治教學中加強時事政治的應用，教師必須要加強時事政治學習的習慣，盡可能地利用多種媒介和渠道獲得更加多元化的時事信息，并結合學生求新的需要和教學理論的實踐需要，將所采集的時事政治信息與政治課堂教學進行有機結合，并將其貫穿于整個政治教學之中，著力提高學生對時事政治的興趣，引導其加強對時事的關注，并將理論知識與國內外發生的重大時事事件進行有機結合，使學生在學習政治知識的同時更好地吸納政治理論知識的內涵所在。例如在九年級學習《實踐中的一國兩制》時，為了更好地引導學生掌握這一政治理論知識的內涵，教師就可以利用今年香港發生的占中集會事件為切入點，以9月22日為例，習近平主席會見香港工商界專業界訪京團時，明確指出“要堅定不移貫徹‘一國兩制方針和基本法，堅定不移支持香港依法推進民主發展，堅定不移維護香港長期繁榮穩定。”從而在教育學生愛國的同時使其更好地理解時事事件帶來的實際效果。

2.在每個課堂教學環節中滲入時事政治

在課堂教學中，教師應科學合理地選取時事事件，并利用其引導學生分析和討論所學的知識，使其養成關心社會時事的良好習慣。在課后可要求學生通過不同的渠道獲取各種時事政治信息，并在課堂教學中讓學生將自身所掌握的時事政治講解出來，能使得學生養成將時事政治與政治理論有機結合的習慣，從而促進學生問題能力的分析。例如2014年4月30日，新疆烏魯木齊火車南站站外發生爆炸，造成3人死亡、79人受傷的事件，教師可以此事件為背景，引導學生利用所學的政治理論知識對此事件所暴露出的問題進行分析。

3.引導學生對時事進行評論

時事政治的涉及范圍比較廣，初中學生由于知識面比較窄，考慮問題不深刻，難免會泛泛地接受某些社會事件的表面現象，不明白事件發生的真正原因。因此，教師可定期地開展一些評論活動，通過師生互動，共同討論和分析，調動學生的積極主動性，培養學生獨立思考的能力，讓學生了解時政大事的內涵[3]。

三、結語

綜上所述，對時事政治在初中政治課堂教學中的應用進行分析具有十分重要的意義，作為新課改背景下的初中政治教師，必須充分意識到加強時事政治應用的必要性，并采取有效的措施，切實加強對其的應用，才能更好地促進教學質量的提升。

參考文獻：

[1]劉彩彩.時事政治在初中政治課堂教學中的應用研究[J].學周刊，2014（04）：107.

[2]賀海東.時事政治在高中政治教學中的應用探討[J].才智，2012（29）：262—263.

[3]劉 闖.時事政治在高中政治教學中的應用分析[J].考試周刊，2013（60）：116—117.

（作者單位：內蒙古自治區通遼經濟技術開發區遼河中學）