藝術設計教育應用型人才培養的教學模式

摘 要：藝術設計既是實用性領域的設計，又是能夠充分體驗人類精神文化和物質文化的藝術活動。因此藝術設計教育對于這門專業的應用型人才的培養也要隨著人們的要求而不斷改進，在教學培養中，除了要加強人文素質教育之外，還要培養學生的創新能力，這樣才能適應社會的發展要求。

關鍵詞：藝術設計教育；人才培養；實踐

藝術設計的內涵指的是從社會物質和精神文化的需要出發，以功能性和適用性為主要目標，利用一定的物資材料和工藝技術，再運用藝術手段，按照美的規律進行規劃，設計出人們生活中具有文化意味的實用品。藝術設計的外延包括生活中的衣食住行諸多方面，具有藝術審美性與功能性并重的特點。

一、我國藝術設計教育存在的問題

藝術設計教育目的就是培養藝術設計的專業人才，我國藝術設計教育在上世紀就已經開始在高校中設立，在上世紀80年代至90年代得到了迅速發展，藝術設計的學校由原來的全國幾十所猛增到幾百所，該專業的學生一年都在60萬左右。

但是，我國的藝術設計學習的人多了，教學質量卻沒有得到相應提高，形成了設計大國并非設計強國的局面。在藝術設計教育方面，主要存在著以下問題。

（一）招生人數過多

隨著我國高等教育擴招政策的實施，我國地方高校都開始大量招生，藝術設計專業由于適應市場需求，各大院校都開始設立這個專業，就造成了教學設施不全、師資力量不足的現象。更重要的是，隨著擴招政策，藝術設計專業在招生中門檻也隨之降低，一些在初高中成績不理想的學生通過短暫的美術培訓，經過藝術考試的方式進入到該專業學習，這些學生素質普遍不高，對于藝術設計這類需要不斷創新的專業學起來吃力，這樣也使得教學質量難于提高。

（二）教育模式不合理

在教學中，我國的藝術設計教育也存在管理上的問題，藝術設計教學中，教師的隨意性大，因人設課，盲目增減的情況時有出現。由于一些高校開設這種專業太倉促，沒有形成自己的教育體系，對外來的藝術設計教育經驗盲目吸收，形成模式混亂的現象。

在藝術設計教育中，還存在著教育與市場脫節的現象，這種現象主要表現在學生學習的內容不適合市場需求，主要是學生的基礎還是以美術教育為主，都是按照上世紀80年代的教學模式來教學，早就落后于社會發展。

在專業設置上，各高校的藝術設計高度雷同，無非是平面設計、環境藝術設計、工業造型設計、服裝設計這些，幾乎每一所綜合大學都有這樣的專業，每個專業的人數又多，結果造成人才過剩，浪費了人力資源。

在教學方面，重視理論知識的學習，實踐課程相對較少，形成理論與實踐脫節，學生滿肚子理論，卻沒有實踐能力，在實際工作中難于勝任，忽視了“應用型”這個重要特點。

二、藝術設計教育應用型培養模式的創新

針對我國目前藝術設計教育存在的問題，改革培養模式，應該要從學習國外的先進經驗，發揚我國傳統文化，特色辦學這些方面入手。

（一）學習國外先進經驗

國外的先進經驗最主要的是在辦學和招生方面采取的是“少而精”的培養模式，無論是美國、英國還是日本，藝術設計專業都通過專門的院校進行培養，招生人數也有限制。這樣就有大量優秀師資力量和教學設備提供給學生。

在教學目標上，國外的藝術設計教育都是和社會經濟、貿易和工業發展聯系在一起，培養出來的人才能夠適應社會發展變化。除了學習美術這樣的基礎課程之外，國外的藝術設計教育更注重學生的綜合能力，對工程知識、材料知識、加工技術、構思和表達能力都有極高的要求。在教學模式上，國外的藝術設計都是采取邊學習邊實踐的方式，讓學生學習一些理論知識后，就開始進行實習，將理論知識運用到實踐中。

我國要提高藝術設計教育的應用能力，首先要在招生方面進行改革，少招人，招綜合素質高的學生；在教學中也要向國外先進經驗學習，尤其在課程設置上要和社會需求相結合，更要讓學生通過實踐來消化理論知識。

（二）發揚我國的文化傳統

我國的藝術設計教育在教學內容上過分向國際化接軌，忽視了自己的傳統文化。這主要表現在兩個方面，一個是在藝術設計教育的課程內容上過分國際化，缺少民族化；還有一點表現在藝術設計教育專業對于人文素質教育的忽視，該專業的文化課是個薄弱環節，學生在入學考試中文化課的要求就很低，在學習中也注重對專業課的學習，忽視對文化課的學習，人文素質缺乏，學生不僅道德修養難于提高，審美觀也難于提高，這樣就很難在學習和工作中進行創新。因此，在藝術設計教育專業中加強文化學習，尤其是對我國傳統的文化學習，對于提高學生的素質和審美能力都有積極的作用。

（三）特色辦學

在藝術設計教育中進行特色辦學，可以避免專業設置重復造成的人才浪費。特色辦學包括兩個方面，一個是各地方院校結合自己的地域特色來開設自己的特色課程，另一個是在專業設置方面進行特色設置。

各地方院校根據自己的地域特色來辦學，可以根據各省資源特色，像江浙一帶可以將自己的絲綢、刺繡融入到藝術設計專業中；江西可以利用自己的景德鎮陶瓷藝術辦出特色，安徽可以利用自己的宣紙藝術，這樣的特色可以吸引不同地方的學生為著自己的興趣前來，更能提高學生的學習積極性。

在專業設置方面辦出特色，需要各高校發揮自己的特長，開設一些具有市場需求的特色專業來吸引學生學習，像皮具制造、玉石雕刻這樣的專業，因為全國只有一個學校才有，所以培養的人才就能有用武之地，避免無謂的競爭。

參考文獻：

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[2]周慧贏.高校藝術設計教育教學模式的創新研究[D]. 廣西師范大學 2011

[3] 紀春.藝術設計教育探索[D]. 南京林業大學 2007

作者簡介：黃永健（1975.11-），男，漢族，山東濟南人，講師，博士，現工作于山東工藝美術學院，研究方向：家具設計。