怎樣提高學生對數學的學習興趣

廖三春

【摘 ? ?要】興趣是最好的老師，在教學過程中談學生興趣的培養是永遠不過時的話題。學生興趣成為促進學生主動學習的內在動力。因此，在初中數學課堂教學中，教師要通過巧妙引導、培養學生良好習慣等方法，培養學生對數學的興趣。

【關鍵詞】初中數學 ?課堂教學 ?培養興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.158

初中生所處的年齡階段決定了他們有活潑好動、精力充沛的特點，對未知的事物有著強烈的好奇心和求知欲。學生初次接觸初中各個科目，肯定是感興趣的，對于數學科目也是這樣，一開始有著濃厚的興趣。但是時間一長，學生會感到數學課枯燥無味，并且有些知識比較抽象和難以理解。再加上教學模式的單一等因素，學生會逐漸失去對數學學習的興趣和信心。在課堂教學中會出現很多困難，學生學得困難，教師教得費勁。因此，在教學過程中，教師應該把數學興趣教學當做教學的重點，用各種方法培養學生對數學學習的興趣。

一、上好第一堂數學課

學生很容易受先入為主思想的影響，如果第一節數學課上得生動有趣，會在學生心中留下良好的印象，從而對數學課程產生興趣。反之，如果第一節數學課不能吸引住學生，以后學生也會很難對數學重新產生興趣。因此，教師要上好第一堂數學課。學生往往會對數學有一種懼怕感，怕學數學、怕學不好數學。首先在課堂上，教師可以讓學生談談對數學這門課程的看法，在學習過程中有什么困難，想得到什么樣的幫助等。并且多把數學知識和學生的實際生活相聯系，讓學生說一說生活中的數學應用。用這種與學生聊天的方式，消除學生對數學課程的緊張心理，拉近學生與數學之間的距離。其次，教師可以向學生系統、全面地介紹一下數學這門學科，包括幾方面內容、哪些章節、會學到哪些知識、要達到什么樣的教學目標等等。這樣可以讓學生對數學課程從總體上有個把握，對數學有全面的認識。另外，教師爺可以豐富一下教學內容，在課堂上引入一些與數學知識相關的實例和數學小故事等，用多種手段激發學生對數學的興趣。

除了第一堂課，每節課的導入部分也很重要。教師在備課工作中要把導入部分當做重要組成部分，用各種方法使得導入部分變得精彩，這樣才能吸引學生的眼球，讓學生對接下來的數學學習產生興趣。導入部分可以有多種形式，可以聯系實際生活向學生提出相關的問題，可以展示一個小實驗，可以利用道具等營造一個具體情境等，總之都是為了培養學生的興趣服務。例如在學習“展開與折疊”的知識時，教師可以在課堂開始階段，用一些卡片等簡單的小道具，讓學生進行實際的操作，先讓學生通過實際操作做直觀的感受，然后再引入這部分內容。通過親自動手，學生沉浸在動手的樂趣中，自然而然會樂于接受接下來的學習。

二、保持課堂教學的生動性和趣味性

課堂教學是初中數學教學的主要途徑，課堂教學的效果也是影響學生對數學有無興趣的因素之一，因此，教師要用各種方法和手段保持數學課堂的生動性和趣味性。

首先，教師要用生動的語言授課。教師的授課方式會對教學效果產生重要的影響。如果教師的授課方式單一、教學模式陳舊，必然不會引起學生的興趣。因此，教師要注意自己的授課方式，用簡潔生動的語言進行授課，盡量把知識點講得清楚明白，并力求做到讓學生能夠聽得清楚、明白。數學學科的學科特點要求教師的授課語言要做到嚴謹、科學，另外，教師要對學生多一點了解、多一點幫助，與學生做朋友。經常用一些幽默性的語言來活躍課堂氣氛，樹立親切的教師形象。不僅如此，教師活潑的授課方式也有利于建立和諧的師生關系，營造良好的課堂氣氛，有助于課堂教學順利進行。

其次，教師要靈活運用教材內容。教材是學生最重要的學習資料，課堂教學主要是圍繞教材進行的。新課改之后實行的數學教材，在編排上更加符合學生需要，增添了很多插圖、事例、課外活動等內容，對數學課堂教學是有促進作用的。這就需要教師在課堂教學過程中進行靈活運用。重新安排教學內容，要根據教學任務和學生實際情況進行安排，并且注意新舊知識之間的銜接和知識的系統性等。對于教材上的課外活動，要帶領學生一起進行實踐和操作。例如在學習統計和概率這一章節時，可以做一個班級內誰的生日是同一天的課外活動。由學生分組進行調查、記錄和統計等，教師在適當的時候進行統計和概率等相關知識的引入。這種活動能夠極大地激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，并且能夠讓學生在玩中學到知識，更好地理解這部分知識。

另外，教師要讓課堂環節更加豐富。教學程序或者教學環節在教案中要有所體現，這也是教師備課工作中的一部分。以往的課堂教學中，教學環節比較單一，一般是“一言堂”的模式，教師上課就進行單純性的知識講解，等到老師講完，下課時間也到了，甚至有的老師還有拖堂。有些教師一直抱著“教師講得多、學生才會學得多”的想法，其實這種模式有很大的弊端，容易造成課堂氣氛沉悶枯燥、學生沒興趣聽，處于被動狀態等。教師要努力使課堂教學更加豐富和生動，就要對課堂環節進行豐富。例如，在課堂教學過程中，加入導入、提問、問答、討論等環節，給學生創造更多的機會，讓他們參與到課堂教學中來，充分體現學生的主體地位。例如在提問環節，要讓學生積極加入進來，可以由教師從教材中提出問題，讓學生回答，也可以讓學生提出問題，教師作答。還可以學生之間互問互答。又如在課堂討論環節，教師可以組織學生圍繞一個問題或者類似的問題進行討論，大家集思廣益、互相分享和交流經驗。

三、培養良好的學習習慣

養成一個好習慣很難，但是習慣一旦養成，能夠對學生的行為起到約束作用，因此，教師在進行教學的過程中，要注意學生學習習慣的培養，保持學生對數學的興趣。

在教學過程中，教師要融入“指導教法、滲透學法”的思想，在教學中不僅注重教法的探究，并且注意讓學生掌握一定的學習方法。具體來說，要從學生的興趣入手，培養學生閱讀教材的習慣，培養學生獨立思考的習慣，培養學生積極進行討論的習慣，培養學生的觀察能力等等。此外，教師還要注意培養學生總結的習慣，教師要督促學生經常對自己的學習狀況進行測驗和總結，找到自己不足的地方，這樣才能明確進步和努力的方向。按照章節順序，有計劃、有階段地進行復習和總結，進一步對知識進行系統化、結構化的掌握，新舊知識之間的聯系和銜接等，有助于學生對已學知識進行鞏固，也有利于學生創新思維的進一步發展。

總之，初中數學教學要想起到理想的教學效果，就要改變以往那種上講下聽的傳統的教學模式，更加注重學生主體作用的的體現和發揮，對學生進行數學興趣的培養，用各種方法進行興趣教學。只有這樣，數學課堂才能變成生動的課堂、活潑的課堂、有趣味的課堂。學生才能積極參與到課堂教學中去，積極主動地學習數學，對數學的興趣能夠成為內在的動力，促進學生的數學學習，達到提高數學成績和數學水平的目的。